构建高效的综合性高中语文课堂探析

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高效的综合性高中语文课堂的构建，是语文教学改革的一个重大课题。通过高效的综合性高中语文课堂的构建，可以实现学生个性的全面可持续发展。在高中语文课程教学中，总是会面临这样那样的问题，如何很好地利用综合性语文课堂教学的特征优势，来实现高中语文教学的顺利进行，作简要讲述。

高中语文课堂综合性高效构建措施综合性高中语文课程的相关基本理念，是让学生的语文素养得到全面的提升，使语文课程的育人功能被充分发挥出来，与此同时，在进行高中语文教学的时候还要注重与语文相关的审美、应用以及探究能力的有效发掘与培养，从而实现学生语文能力的个性发展与促进。

一、高中语文课堂教学存在的相关问题

1.教师立足点把握不准确

教师在进行教学设计时，要依据课程目标，设置好相关的教学内容，把握好学生的接受能力，结合实际条件来实施高中语文教学。但是，有些高中语文教师在把握教学立足点时不是很到位，不能够结合自身情况来实施教学计划，在一定程度上会影响到综合性高中语文教学活动的有效开展。所以，综合性高中语文教学的立足点应该考虑三个主要方面：教师想教什么，怎样教，实际教了些什么。

2.高中课堂教学中的语文教学与其他学科教学主次地位分不清

语文这门学科是一门基础性非常强的基础学科，语文这门学科与其他学科的相互交叉性较强，语文课堂的教学知识的延伸范围是极其广泛的。但是，有些教师在实际的语文课堂教学中进行知识延伸的时候总是不能够有效地回扣到语文主题上，这样很容易让语文教学变成了其他学科的知识教学；与此同时，我们都知道语文教学内容的主体是学生语文知识的汲取以及其语文能力的培养，但是，有些时候的高中语文课堂教学会经常混淆人文修养与知识能力的主从地位，使得学生的语文知识能力提升缓慢。

3.高中语文课堂教学中教师授课与学生自主学习的结合出现断口

传统的语文课堂教学模式主要是以教师的授课为主，由于传统教学模式的禁锢，学生鲜明的个性差异就被忽视了，使得学生的语文素养的发挥与提升受到了层层阻碍，教师的教学能力进展空间也逐渐缩小。新课程提倡的以学生为主的自由独立、合作探究的教学模式，使得部分教师进入了一个误区，那就是在课堂上自己少讲或者不讲，让学生自由讨论发挥，这样做的结果是，热闹了课堂，活跃了气氛，但是却成效颇微。因此，就导致了教师授课与学生自主学习结合的断口的出现，这样就是新旧教学理念模式碰撞所产生的问题。所以，想要构建高效的综合性语文课堂，必须要把握好具体的方式方法，将教与学有机地结合在一起。

二、综合性高中语文课堂的相关基本特征

1.实践性

实践性，是综合性高中语文课堂的最显要的特征。实践性，也是综合性语文课堂学习的本质要求，可以这么说，综合性语文课堂学习的本质就是学生有效地进行自主学习的具体实践过程。众所周知，人的各种各样能力的产生与培养都是在时间过程中不断发展起来的，能力是通过时间活动才能够被有效提升的。高中语文课堂中，学生对语文知识的掌握不外乎是来源于听说读写这些最基本的实践环节，同样的，相关知识技能也是在不断的时间过程中逐渐提高的。所以说，要贵在实践，学以致用。在新课改的背景下，构建高效的综合性高中语文课堂重在强调学生如何将自己所学的语文知识技能有效应用到实际生活中去，其强调在语文课堂中，学生要贵在实践，体验生活，让学生在独立自主的协作学习活动中逐渐建立其行之有效的自身知识体系。通过高效的综合性高中语文课堂的有效构建增加了学生的语文综合学习实践机会，其综合课内外的有效教学方式，让学生在实践活动中学到知识、运用技能、掌握生存之道，从而使学生得到全面的综合的价值发展。

2.开放性

开放性，是综合性高中语文课堂的最基础的特征。综合性高中语文课堂的开放性主要表现在课程内容的开放、课程目标的开放以及学习时空的开放三个方面，语文课程内容的开放，说的是要高中语文教学向其他学科有效开放，实现跨学科领域的多开口学习模式的构建，形成大语文的教学格局，与此同时，综合性的高中语文课堂内容应该努力向学生的志趣、生活、成长历程的大方向拓展开放；语文课程目标的开放，是指在构建高效的综合性高中语文课堂时要努力落实学生做人、生存、发展的三位一体的目标，这就要求在高中语文课堂教学中不光要使学生的听说读写各项语文素养得到提升，同时还要促进学生的今后的可持续发展；语文课程学习时空的开放，是要求教师应该努力打破传统教学模式中45分钟的语文课时教育局限，摆脱语文学习场地的束缚，努力为学生营造一种立体和谐、宽松愉悦的语文学习氛围与天地。

3.探究性

探究性，是综合性高中语文课堂的最为重要的特征；探究性，是综合性高中语文课堂教学的核心内容。在新课改背景下，高中语文课堂教学提倡的是教师要依据学生不同的个性特点，帮助其找到一套适合自己属于自己的学习方式方法，其中，尤其注重探究这种语文学习的方式方法，而综合性语文学习很是符合这一理念。究其根源，主要是因为综合性高中语文课堂学习是围绕着相关问题的实际探究与分析解决的过程来进行开展的，其能够很好地培养学生发现问题、思考问题、解决问题的敏感度，可以引导学生寻找新方法、新思路来解决相关问题，尤其对学生个性的培养有着很大的益处。除此之外，使学生在面对同一问题时拥有不同的思路与见解，努力开拓创新，也是语文探究特征的精髓所在。

三、构建高效的综合性高中语文课堂的相关措施

1.立足教材，总结教材

教材有着很科学的编排体系，是被浓缩的人文精华，教材是通过专家学者精心编辑的。因此，教师在讲授知识的过程中，要立足于教材，对课本中的人物、事件等进行合理地分析、归类、总结，从而得出一套完整的课程讲授方法，引导学生有条理地疏通所学内容，调动学生语文学习的积极性。

2.学生为主，教师为辅

教师是学生学习过程中的指明灯。在高中语文课堂中，要努力凸显学生的主体地位，打破传统的以教师讲授为主，将知识刻板硬塞给学生的老旧套路。在教学实践中，努力为学生创设情境，让学生在独立深入的阅读中体验中国文化的丰富，感受语言的奥妙。

3.提高课效，开拓创新

在高中语文课堂教学中，教师要更新传统观念，让课堂成为师生学习的“共同体”。与此同时，教师需不断垂范提升知识储备，拓展知识面，与时俱进，力求做到与课程同步。

综上可知，构建高效的综合性高中语文课堂，要求学生与教师要共同实践、探究、创新整个教学过程。

参考文献：

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[2]王娟.浅谈高中语文教学中的故事教学法[J].金色年华(下)，2011，(1).

[3]庞振.新课改背景下论高中语文课堂教学的有效途径[J].东方青年?教师，2011，(2).