美丽的“对话框”

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一日，课间我从俞霜妍旁边走过，忽然发现她在书上专心地画着什么，看那神情和架势，一副忘我的境界。俞霜妍是我们班比较活泼、好动的学生之一。她个性张扬，很有自己的思想，但在上课时常会管不住自己，搞些“副业”。当时，我正想提醒她课堂上要专心听讲，但好奇心又促使我拿起了她的书，想看个究竟。原来她在书上的插图上画了几个美丽的对话框，而且在对话框中还写了几行字。我当时上的是苏教版二年级下册《会走路的树》，这是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。只见她在小鸟的那幅图上画了两个苹果形和月亮形的对话框，对话框里写道：“金色的小树，你好漂亮呀！我可以在你上面休息一下吗？”在小驯鹿的那幅图上，她也画了一个很可爱的茄子形的对话框，里面写道：“当然可以呀，可爱的小鸟，你愿意休息多长时间就休息多长时间吧。”

我忽然灵机一动，我何不创设一种氛围，找寻一种形式，更有效地帮助孩子写话呢！平时孩子们总是害怕写话，即使写出来也总有些单调，缺少童真、童趣。其实儿童说话总是和自己的生活世界相联系，和他们的兴趣、认识相关联。为什么当儿童进入课堂表达时，语言就变得如此贫乏和枯涩？特别是写在本子上，原汁原味的儿童话语就变质、变味、走样了，变成了常见的成人话语，或已有话语的粗糙复制品呢？我想除了有我们要求高的原因之外，主要是缺乏自由表达的氛围。而俞霜妍今天的对话框给了我很大的启发。

于是我在以后的写话教学中，就以对话框这种形式让孩子们尝试写话。让孩子们给所写的内容配上图，再添上各种形式的对话框，然后在对话框内填上自己感兴趣的话，填上自己的自由想象，填上自己的童真、童趣。没想到这一小小的改变，极大地调动了孩子写话的兴趣，孩子们的语言洋溢着情趣和灵动。如：“早晨活泼的阳光照在小草身上，小草伸着懒腰说：‘谢谢你唤醒了我。’”“下雪了，到处都是白色的精灵在飘舞，它看到了孩子们，高兴地喊：‘快来和我一起跳舞吧！’”“泡泡飞上天去，与彩虹姐姐做游戏，和月亮姐姐说悄悄话呢！”……

美丽的“对话框”，引导孩子把“周围世界”变成“我的世界”，让写话贴近儿童的生活，让写话绘就孩子的天空……