浅议高中政治教学的现状与策略
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学生的知识和技能都是需要在高中教学中重点培养的，在新课程的指导下，需要从情感，态度，价值观这三方面对高中教学提出要求，这也是与旧课程的最大去背。新课程内容更具有时代性，综合性。在旧课程教学中，教师还在惯用传统的教学手段，忽视了学生的知识积累过程，也忽视了学生在学习过程中的情感，因此，新课程就提出了这样三方为结合的要求，但是在教学中，有的老师过于强调情感和价值观，弱化了知识和技能的培养，学生接触到的也是机械的情感价值观教育，这种教育是空洞的，无法提高教学效果。
1.1 教学方式不合理
传统课堂教学的中心是老师，老师占主导地位，控制着整个教学环境，但新课程的教学方式是注重学生的技能知识培训，学生是课堂教学的主体，因重视学生的地位。新课程强调课堂教学中教师的引导作用。教师绝不能是对学生进行知识灌输的水桶，更重要的是引导学生学会学习的领路人，在新课程教学中，一些老师过分的将学生的地位放在主要位置，忽视了老师在传授知识中的作用，导致课堂松散，教学效果不佳。
1.2 课堂活动安排不科学
新课程要改变传统的学习方式，在以前的教学中，学生总是被动地、机械地、表面地接受知识，因此，应倡导学生主动参与到学习中来，用于探究新知识，培养他们分析解决问题的能力。新课程强调教学活动的更新。但是，很多教师将其片面化，把教学活动和教学提问无限的扩大化，整个教学活动质量不高，过于形式，最后导致教学活动泛滥，虽然让学生在课堂上感到了轻松，但还是没有对关键问题进行解决；单方面的学习知识，没有让学生掌握到知识学习的过程和方法，以及情感和价值观的培养。
1.3 可课堂讨论缺乏系统性
课堂提问是课堂教学中不可缺少的一部分，提问可以集中学生注意力，加深学生对知识的认识，还能引导学生对问题进行更深入的探讨。于是，许多教师干脆就放手让他们自己去学习。可是，老师的从旁指导也十分重要，当学生在获取知识的过程中遇到困难而无法解决时，老师应对其实施帮助，最后一起解决问题。让学生体验成功的喜悦，保证学生的学习积极性。但有点老师过于放纵，长时间下去，遇到困难的学生会对知识的吸取失去兴趣，降低学习的积极性。
2 高中政治教学的策略
2.1 培养学生的创新精神和实践能力
传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，最后，人的积极性和创新能力会不断降低，不断被腐蚀。转变学习方式就是要改变现在这种被动的、落后的学习状态和学习方式，不断发挥人的独立性和主观性，并将其融入到学习中，提高教学质量，优化学生的学习方式。
高中比较注重形象思维与理性思维的统一，强调培养学生的抽象思维能力和逻辑推理的能力，学生分析问题和解决问题的能力也是重点培养对象。因此，在高一教学的初期，学习方式的转变能给学生的学习带来转折性的发展，当然不能简单的用初中的学习方法来对待高中学习，要引导学生学会预习、听课、做笔记；学会分析、归纳、推理、判断；学会探究和质疑；学会独立思考，自主学习。
2.2 把握知识的深度和广度
知识积累对能力的培养和形成有着很重要的意义，没有扎实的基础知识、基本技能，综合能力是无法实现和形成的。由于初、高中学生的学习方法各有差异，学生在学习时总是有一个学习过程的，同时，而初中和高中的教材目的也有所不同，在知识的衔接上基本是空白的，高中教材的理论性强，学生需要一个适应过程，因此，老师教学中，应循序渐进，不要忙于赶进度，对教材要仔细分析，层层把关，保证学生能吸取到当中的知识，并掌握学习方法，学会科学的分析方法和逻辑推理，学会归纳知识要点。
2.3 培养学生的实践能力
高中政治教学中，理论联系实际是个关键，老师要教会学生对社会、人生、家庭进行了解和关心，接触和了解更多的新知识和新信息，特别是时政信息。在教学中利用情景教学，能更好的引导学生去分析问题和解决问题，让他们学以致用，在理论与实际的结合中学会理解、判断、思考，最后掌握分析解决问题的实际能力。
2.4 教师要树立终身学习观念
新课程对教师提出了更高的要求， 更加注重教师的专业化发展。社会信息多元化，网络、多媒体、科技的发展，使教师产生前所未有的压力，并由此产生学习的动力。政治教师更应勤于读书看报，勤于了解国际国内大事，勤于读书笔记，做卡片，注意资料的搜集，不断提升知识水平，形成深广结合的知识结构。
总之， 新课程不但要使学生明白重要的思想政治观点。更要将其转化为学生自身的思想信念，完成感人、化人、育人的任务。在达到情感、态度和价值观目标的同时，树立正确的思想政治观点。这要求我们在具体教学中不断地去探索、去体会，与教材、学生、教学方法等方面相结合，多与同行交流、学习，从中去发现乐趣，从而为学生们传道授业解惑。