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对独立学院考试作弊现象的分析和思考

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【摘要】考试作为一种评定学生学习成果、教师教学质量的主要手段,是高校人才培养过程中的重要检验环节。由于独立学院招生的独特性,导致学生存在许多突出的问题,考试作弊就是其中之一,本文就主要分析独立学院学生作弊成因并对其进行深入思考

【关键词】独立学院;考试作弊;成因;思考

一、独立学院学生作弊现状

1.学生作弊的主要表现。据笔者统计,2007学年至200年第一学期某独立学院学生考试作弊的现象较为严重,依次为35人,29人,20人。随着学院2009-2010学风建设年方案的启动实施,2009年第二学期以后作弊学生人数显著下降,作弊为3人,2010学年作弊7人,但学生作弊呈现手段多样化、作弊工具高科技化的趋势。作弊对象也在不断扩大,作弊已不再只是防范“差生”的专利,成绩好的学生甚至班干部也希望通过作弊获得更高的分数,从而可以获得奖学金和各种荣誉。

2.不同类别学生的作弊差异

1.独立学院生源质量不高。独立学院招收的学生文化基础薄弱,学习主动性较差,行为习惯不良,自信心不足等等,这些都导致了学生对大学学习氛围不浓,作弊现象屡禁不止。

2.独立学院课程设置及考试题型相对不合理。独立学院的培养目标是高素质技能型应用性人才,而且独立学院学生大都思维活跃,动手能力较强,兴趣爱好广泛,不喜欢呆板枯燥的学术类课程。而任课教师多为母体学校教师,考试试题照搬过来,区别只是由难变简,题型变化不大,如果试题侧重于让学生死记硬背,就难以调动学生学习的积极性,学生会感到枯燥无味又懒于下功夫背诵,加上教师考前会不自觉地暗示考试内容,这就大大增加了学生作弊成功的可能性。

3.社会环境的影响。作弊行为的社会化、商业化和规模化严重冲击传统的考试管理模式。从网上兜售试题答案到雇“”替考,考试作弊已有形成“产业链”及商业化运作模式的迹象,并迅速向高校大学生渗透和发展。在他们看来,考试作弊小事一桩,认为自己的作弊行为同社会上严重的舞弊行为相比不过是小巫见大巫,不以考试作弊为耻,认为作弊是一种技术和能力,更是通过考试的捷径。

三、对学生考试作弊现象相关工作的思考

1.对监考工作的思考。在防止考生考试作弊的问题上,某独立学院设置有三道“防火墙”:第一道“防火墙”是考前学院学办在辅导员带领下,积极开展考前动员和张贴标语的各项警示工作,组织学生以“考试诚信为荣,考试作弊可耻”为主题开展多种形式的诚信教育,要求学生干部、党员在考试中做好模范,并对身边的同学进行监督;第二道“防火墙”是临考前每个教室黑板上书写警示标语和老师宣读《考生须知》;最后一道“防火墙”是考试中监考教师的监考巡视工作。在这三道“防火墙”的严密防控下,仍然有学生选择了作弊并受到了处分,在学生悔恨和老师痛心之余,如何能尽可能少的避免作弊现象的发生呢?这就要求老师在监考过程中要有对学生的预警,也就是要通过警告、提醒来制止学生作弊事实的发生,同时采取紧盯不放的做法,我就站在你旁边死盯你,让学生无弊可作,这是老师在第三道“防火墙”所要起到最重要的作用。

2.对出卷工作的思考。对期末考试倡导老师出题类型可以多样化,比如某独立学院一位教《专业英语》的老师,出题形式采用15题选10题的方式,学生在老师提供的15道题中选10道自己会做的题写出答案,考试内容基本涵盖了平时上课的所有内容,这样一方面使学生避免期末把精力放在押题猜题和如何作弊上,另一方面提高了学生上课的学习兴趣和及格率,收到较好的教学效果和综合考察效果,同时也避免了学生在期末短短的几天时间里要连续参加多门课程的考试,使学生感到没有作弊的必要,缓解学生面临的考试压力。

3.对“N+2”考试方法改革的思考。某独立学院从2010-2011学年第一学期开始实施课程“N+2”考核方式改革,以开放的、学用结合的考试模式替代传统考试方法,真正实现了学生能力和素质的全面考察,同时强化了教学的过程管理。这就解决了很多同学不注重平时学习,只注重期末考试成绩从而导致作弊的现象,考核不但要看学生的期末成绩,还要看学生的平时表现,加大平时考查成绩的比例。这种考试方法改革的效果比较显现,它不但提高了学生的一次考试通过率,也大大降低了考试作弊的机率。

参考文献:

[1]宁夏大学新华学院2009-2010学年学风建设方案.院发[2009]59号.

[2]关于推行考试方法改革的实施意见(试行)教务处文件

[3]潘英等.大学生考试作弊问题及对策[J].高教研究,2006(25).

[4]黄树坤.浅析独立学院学生作弊问题的成因与对策.高校园地,2009(2).