电子专业实习课程教学探索
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摘要 目前，我国电子通信行业急需各类电子通信类应用复合型人才，针对这一需求，电子类职业教育必须加强实践教学，探索培养复合型人才的新模式。
关键词 电子类 复合型人才 实践教学
近几年来，随着市场经济的进一步的发展，企业对劳动者技能的要求越来越高，用人单位特别欢迎既有一定的理论知识，又有熟练的操作技能的复合型人才，尤其是优秀的电子类复合型人才更是供不应求。如何适应社会需求。培养出更多优秀的电子专业人才，则成为每个职业教育工作者必须认真考虑的问题。实践教学必将在职业教育的改革大潮中发挥越来越重要的作用。
实习课是职业学校的一门主干课，也是职业教育区别于普通教育的一个显著特征。实习课教学的重要性越来越受到各个学校的高度重视。但是，目前面临的主要问题是理论课和实习课的课时分配矛盾日益突出。如何使学生在有限的在校时间内，在基本学好理论课，具备一定的专业基础知识的同时，加大切实可行的实践教学环节，使学生通过实习课的学习，一方面加深对专业技术理论知识的理解，另一方面掌握本专业对应工种的基本操作技能、技巧，并达到一定的熟练程度，把学生真正培养成既具有一定的专业知识，又能够从事生产、服务、管理等第一线需要的，德智体美诸方面全面发展的复合型应用人才。有更多的工作需要我们在实习教学中去做，有许多问题需要我们去解决。结合我校的实际，探索一条既适应当前职业教育特点，又适应电子工业长远发展要求的办学新模式，是本文的根本初衷。
我们常说的实习课，内容包括试验课和实践课。传统的试验课，大部分的试验内容都是一些验证性的试验，试验的结果用来验证理论课教学的一些基本定理、定律或者结论。这个环节虽然比较重要。但花费课时量不宜太大；而实践课内容仍然简单落后，通常为烙铁加螺丝刀的旧面孔，都是买来套件让学生组装，学生不能亲自参加诸如PCB、变压器等单元零部件的制作，同时产品缺少声、光、电、机的相互结合，不能调动学生学习的积极性。现在已经进入了集成电路和彩色电视机时代，如果一直停留在让学生组装有输入、输出变压器的五管收音机和黑白电视机，显得有点落伍，而且学生毕业后所从事的工作很难见到这类收音机和电视机。另外，现在是市场经济时代。如果组织学生下厂实习，工厂一般只让学生从事简单劳动，所干工作和所学专业相差甚远，结果是实习几个月，学生的实际技能长进并不大。学生走上工作岗位后，实际操作能力仍然较差，遇到问题自己解决不了，一般不会受到社会的欢迎。因此，现有的实习课程教学有必要进行改革。
电子专业的实习就是为电子类专业学生掌握电子工艺及其操作技能而设置的必修课。我校在这方面已取得了可喜成绩，但还是离社会及企业对应用型人才的要求有一定差距。有必要在以下几方面进一步加强：
①培养和训练学生熟练掌握电子元器件的识别方法和使用仪器仪表检测元器件基本特性的操作方法；
②通过大量的实践操作，培养学生掌握最新焊接技术并熟练掌握手工焊接技术；结合《电子线路CAD》课程教学，使学生了解PCB版的生产过程和工艺流程。
③采用从零部件的制作、简单电子产品的装配、调试的系统化训练方式。到培养学生掌握简单电子产品的整个生产过程和工艺流程：在装配和调试过程中培养用已经学过的理论知识分析、解决实际问题的能力；熟练掌握常用及专用仪器仪表的使用方法。
1 培养学生熟练掌握常用电子元器件的识别、基本特性的检测方法。
1.1 常用元器件的识别。建立常用元器件产品陈列室，该陈列室主要摆放一些常用的电子元器件。目的是让学生从进入我们学校的第一天就有机会看到常用电子元器件的实物，为后续课程的学习打下坚实的感性认识基础。陈列室应包括常用电子元件，例如电阻器、电位器、电容器、电感器和变压器：常用电子器件，例如二极管、三极管、集成电路、教师和往届学生在教学、科研、技能大赛、技能鉴定、毕业设计、课程设计中设计、制作的优秀小发明、小产品、小制作的印制电路板和电子整机等。
建立陈列室一方面可以在理论课的教学过程中，在讲到有关对应章节的教学内容时，组织学生到产品陈列室参观。进行现场直观教学，通过对陈列产品的参观和老师的讲解。使学生从感观上了解常用电子元器件的种类及用途、封装和安装形式、参数的标记方法。掌握什么是元器件的卧式
1.2 电子元件元器件的基本特性和检测方法。涉及到元器件参数和电路指标的测试，离不开仪器仪表。我校为了使学生学会和掌握电子仪器仪表的工作原理和使用方法，在所有电类专业都开设了《电子测量仪器》课程，虽然这门课程开设很有必要，但是由于各方面的原因，该课程的学习效果总不尽人意。原因之一就是这门课程的开设在第三学年，这时学生即将面临就业，人心惶惶，学习兴趣不大，而且这时学生在校实习课程已经基本结束，学习过程中也没有安排实践操作，加之该课程理论性比较强，所讲内容也比较深，好多东西在以前课程中都未讲到，学生普遍反映听不懂。建议把《电子测量》课的理论课教学去掉，把这部分的教学内容分解到实习教学环节。在实习的对应环节讲授对应章节。且多讲授操作、使用方法而少讲电路原理，这样学生学习的效果会更好一些。目的就是教会学生会使用常用仪器仪表测量元器件、电路的参数和性能指标，掌握常用仪器仪表的测量和使用方法。
在这个环节的实习中，讲授《电子测量与仪器》课程中的模拟、数字电压表、电流表、万用表的使用方法，万用电桥、Q表的测量方法等章节。让学生对照所讲的测量方法进行实际操作，反复练习，达到操作熟练快捷，测量准确无误为目的。
2 培养学生熟练掌握电子产品的焊接技术。焊接技术是电予专业学生必须掌握的一门基本技能，以往的实习是让学生在废旧电路板上练习焊接技术，这一步是必须的。只有通过大量的练习才能掌握，但是单纯而大量的练习容易使学生感到枯燥。建议成立印刷电路板(PCB)生产实习车间，让学生有机会参与印刷电路制板的制作。在没有PCB板生产车问的情况下，可采用最简单的方法，如用特制刀具刻制等。这种方法只适合最简单且电路元件很少的情况。对于较复杂的电路板，可在教师的指导下，选择适当的课题利用计算机设计电原理图后再生成印制板图，激光打印机打印出印制板图样，然后粘贴在敷铜板上，通过制版机制版后，再放入三氧化铁溶液中，经腐蚀即成。有目的的采用此法，可使学生了解电子工业生产的基本工艺，也可使学生熟悉计算机《电子线路CAD》软件的应用。
我们学校在电子类专业都开设了《电子线路CAD》课程，学生在该门课的学习中已基本掌握了简单PCB板的设计方法，也能画出像模像样的PCB板。可让学生在《电子线路cAD》课的学习中画一张可调稳压电源的PCB板，然后组织学生到PCB板生产车间参与制作，把做好的PCB版作为练习焊接的对象，最后让学生实际焊接一个可调稳压电源电路板，留作后续整机装配、调试使用。由于焊接好坏直接影响到最后的整机装配质量，学生会认真完成。谁先完成且质量合格，就可进入我校的SMT生产流水线实际操作。表面组装技术(SMT)足电子先进制造技术的重要组成部分，SMT的迅速发展和普及，为电子产品的微型化、轻量化创造了条件，成为制造现代电子产品必不可少的技术之一，目前我国急需大量掌握SMT知识的专业技术人才。通过SMT实训，可以使学生了解表面组装元器件、电路基板、组装材料、组装设计、组装工艺、组装质量检验与测试等最新焊接技术和焊接工艺。
3 实施项目教学。通过实施一定的项目，培养学生学会用已经学过的理论知识分析问题、判断故障、排除故障等解决实际问题的能力，掌握常用电子仪器仪表的正确使用方法。
3.1 组装可调稳压电源。把学生在以前实习巾做好的变压器、焊接成功的可调稳压电源线路板通过组装连线，使之成为一个简单整机产品，然后让学生自己调试和排除简单故障，最后用仪器仪表检测稳压电源的输出电压、最大输出电流、电压调整率、电压调整范围、负载调整率、纹波电压、电源内阻等指标。培养学生应用所学知识来分析问题、解决问题的能力，达到进一步熟练掌握电压表、电流表、万用表、示波器的使用方法。
最后由代课老师对学生装配、调试合格的稳压电源，从焊接的外观、结构的合理性和工艺性、电气性能指标各个方面进行综合评价。对各个环节表现特别优秀的学生可给予适当奖励，其制作的产品可择优推荐到产品陈列室陈列。
3.2 组装电子玩具。建议设立电子玩具装配环节，因为目前电子玩具的市场前景非常广阔，电子玩具生产厂家的员工需求也与日俱增，有的电子玩具的技术含量也非常高。一个看似简单的玩具却包括了声、光、电、机的有机结合，特别是智能遥控型玩具更适合电子专业的学生。如果能让学生在实习期间，亲自组装技术含量较高的电子玩具，则是对学生专业知识和操作技能的全方位训练和提高。学生看到自己组装的玩具会飞、会跑并且可无线遥控(包括声控、光控、无线电波控制等)，学习积极性的提高不言而喻。同样对组装合理、各项性能指标优秀的制作人给予表扬和适当奖励，其制作的产品可择优推荐到产品陈列室陈列。
3.3 成立电子兴趣小组。目前，学生队伍中喜欢小制作的人为数不少，我们应当把那些爱学习、会制作的学生组织起来，成立电子兴趣小组，并指定专人负责，坚持定期活动。这样做，一方面提高学生的学习积极性，丰富学生的业余文化生活；另一方面通过对性技术、新工艺的实践操作，也开阔了教师的知识视野，不至于像现在这样，教师的专业水平一直停留在收音机、万用表上。
只要我们学校的变压器、PCB板、SMT生产车间运行正常，学生就会不出校门而有机会参与电子产品的整个生产过程，做出具有一定技术含量的小产品、小制作。通过这项活动，一方面锻炼了学生的能力，让真正爱学习的好学生找到了展现自我的活动空间。使他们的潜能得到进一步开发；另一方面在活动中发现人才，对那些表现优秀的学生，可推荐到我校为准备参加全国技能大赛组织的训练队伍中去。
由于自己的理论水平和实践知识有限，对素质教育内涵的认识、理解不够深刻，本文对实践教学的宏观指导思想和微观见解都可能存在有待商榷或完善之处，需要我们在以后的实践教学中去不断修改、完善、总结、提高。为建立适应社会需求又切合我校实际的实践教学体系不断学习、研究、探索。