对我国高等艺术设计教育可持续发展的思考

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇对我国高等艺术设计教育可持续发展的思考范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

[摘 要]中国是世界上人口最多的国家，这样就造成了我国的人均资源拥有量相对过小。我国在这样一个人口与资源的巨大压力之下要想国富民强，只有“可持续发展”这一条道路可以选择。设计是制造能有效改善环境的产品的关键所在 。本文从思考分析高等艺术设计教育与可持续发展关系的入手，为高等艺术设计教育应该如何更好的促进中国的可持续发展提供了一些意见和建议。

[关键词]艺术设计 教育 绿色设计 可持续发展

可持续发展是在全球面临着经济、社会、环境三大问题的情况下，人类对自身的生产、生活行为的反思以及对现实与未来忧患的觉醒而提出的全新的人类发展观。①坚持走可持续发展道路对我国的国情来说，更加的势在必行！在目前中国高校系统内的设计专业无论是工业设计、环境艺术设计、还是服装设计、装饰设计，都因其专业特点而有可能站在可持续发展的观念与技术的前沿。产品设计是产品生产的第一环节，因此可以说设计的理念直接决定了生产的理念。如何在高等艺术设计教育就贯穿可持续发展理念和秉持绿色设计原则将关系到培养出来的设计师如何将这些理念融入运用到以后的实际产品设计生产之中。高等艺术设计教育对于可持续发展有着举足轻重的意义。

一、高等艺术设计教育应建立在可持续发展观念的基础之上

在以可持续发展为基础的新经济观念中，所有的生产模式都应该遵循 “3R原则 ”，即减量化、再使用、再循环。减量化原则（reduce）要求产品生产过程中将原料与能耗降至最低；再使用原则（reuse）要求产品的成品形式可以重复使用，例如可用作餐具的包装设计，尽量减少一次性用品的泛滥造成的垃圾污染。再循环原则（recycle）要求产品在完成使用功能后可以重新成为原料而非不可降解的垃圾。上述原则应该成为我们现时艺术设计教育的基本原则，即以最低的消耗谋取最高的价值；以最简单的方式满足尽可能多的功能。然而，通观我国当今的高校设计教育，几乎没有在大纲中把可持续发展作为基本观念制定其中，更逞论专门的课程设置。在这种观念缺失的情况下，艺术设计学科的学生在受教育的过程中失去了在奠定专业基础的同时接受先进观念的宝贵机会。这是教育者的严重失误，社会的重大损失。在当今大力提倡素质教育的氛围中，具有什么样的生态观、对环境问题持什么态度、行为方式如何、是基本素质问题，是价值观的问题。高校设计教育则是直接培养设计师的场所，影响的不仅仅是在校的学生，更影响到整个消费市场，影响今后的几代人，其重要性不言而喻。当今，我国的环境问题已到了十分严峻和危险的程度，可持续发展作为国策已被提到议事日程上，作为可持续发展基础问题的环境保护问题也已日益被人们认识。作为培养设计人才的高等艺术设计教育必须肩负起这一重大历史使命，将可持续发展观和环境保护意识化分散渗透到相关的课程环节之中灌输给学生，让这些观念与专业知识紧密结合。使他们今后能够担负起促进经济发展、推动社会发展和生态环境发展的重责，并且在今后的设计工作中时刻将追求经济效益同追求社会效益和环境效益统一起来，不断的推动我国的产业升级和可持续发展。

二、 我国高等艺术设计教育应大力提倡和发展绿色设计

1、绿色设计的含义

绿色设计（Green Design）也称生态设计（Ecological Design），环境设计（Design for Environment），环境意识设计（Environment Conscious Design）。在产品整个生命周期内，着重考虑产品环境属性（可拆卸性，可回收性、可维护性、可重复利用性等）并将其作为设计目标，在满足环境目标要求的同时，保证产品应有的功能、使用寿命、质量等要求。绿色设计的原则被公认为“3R”的原则，即Reduce，Reuse，Recycle，减少环境污染、减小能源消耗，产品和零部件的回收再生循环或者重新利用。②（如图1所示）

绿色设计作为以节约资源和保护环境为产品设计理念，强调人与自然的和谐共存，受到越来越多制造企业的重视。设计师在设计方面除了要考虑产品的外观和功能，也要从绿色环保入手，要从对社会负责任的角度去理解一个绿色环保、安全节能的设计对于整个社会的影响。我国要坚持走可持续发展的道路，必然要充实绿色设计理论、完善绿色设计体系、顺应绿色设计的发展趋势。

2、绿色设计的实现

实现绿色设计，归结起来就是使新产品的整个生命周期做到3R原则。对与这些需要有细节的解决方案，要求设计师将设计的重点放在用一种更为简洁、经典、大方的产品造型样式使产品尽可能地延长使用寿命，绿色设计强调尽量减少无谓的原料消耗，重视再生材料使用的原则对产品设计外观也产生了重大影响。实现绿色设计要依赖以下几个环节。（如图2所示）：

从图2中，我们不难发现，要实现绿色设计，设计师们需对产品的材料、包装、结构、能耗和设计过程各个环节进行通盘考虑。设计师们必须在产品设计制造的每一个环节都要将绿色、环保的概念融入其中。绿色材料设计就是指在满足一般功能要求的前提下，使用良好的环境兼容性的材料。尽量使用绿色环保性材料，避免选用有毒、有害和有辐射特性的材料；简化产品设计的表面工艺；尽量使用单一的材料类型；使用的材料要尽可能的具有可回收性，易于再利用、回收、再制造或易于降解。而绿色结构设计在绿色设计中占有着极重要的地位，直接关系到产品的长寿命及可回收利用性。绿色结构设计除满足普通产品的基本要求外，主要考虑的是结构的易拆卸性与可回收性。绿色能耗设计就是设计合理的产品结构、功能、工艺或利用新技术、新理论使产品在使用过程中消耗能量最少，能量损失最少。工业产品的高效节能也是环境保护的重要一环，减少能源，消耗即意味着减少对环境的污染。现在，越来越多的人都在关注产品的使用过程中所消耗的资源及其给环境带来的负担。因此，在产品的设计阶段，对其使用造成的能源消耗问题应给予足够的重视。绿色包装是指符合环保要求的包装。所以绿色包装设计首先要求用料要节约资源，力求减少废弃物量，用后易于回收、重复使用或再生为其他有用之材。其次是焚烧时可回收热能，不会产生毒害性气体，填埋时少占用土地并能自然降解。绿色制造过程设计是一个综合考虑环境影响和资源效益的现代化制造模式，其目标是使产品从设计、制造、包装运输、使用到报废处理的整个产品生命周期中，对环境的影响最小，资源利用率最高，并使企业经济效益和社会效益协调优化。综上所述，绿色设计的实现有赖于设计师在产品开发过程中，由以前的一味地关心产品的创意和造型转变为重视环境意识，考虑产品本身是否对环境造成污染和危害，成本能否十足的低廉等等。从长远的角度看，绿色设计的实现对整个人类社会的贡献和影响都将是不可估量的。

3、我国高等艺术设计教育如何帮助实现绿色设计

要实现绿色设计，毫无疑问对艺术设计提出了更高的要求，艺术设计不但是要关注那些直接与人的个性、 需求和兴趣相关的因素，还必须考虑生产技术、制造要求、市场信息等以及社会、环境的现实要求。因此，我们高等艺术设计教育必须要开设与之相关的更多课程来引导和传授学生们这方面的观念、知识和技能。

笔者以为，首先应该在我国高校艺术设计教育中开设关于绿色设计的理论课程。以生动、丰富的案例贯穿于学习当中，甚至还可以把那些对经济社会造成极大浪费和视觉污染的不良设计作品作为反面案例给学生看，让学生可以深刻了解绿色设计的重要性，将“绿色意识”深深的植入他们脑中。

其次，开设关于介绍绿色贸易壁垒，诸如国际和区域性的环保公约、国别环保法规和标准、检验和检疫要求、绿色包装与标签要求、ISO14000环境管理体系和环境标志等自愿性措施、生产和加工方法及环境成本内在化要求等相关政策措施和法律知识的相关课程。让学生们可以了解国际上对绿色产品的标准和要求，进而在以后的学习和工作中，设计制造出符合国际标准的优质绿色产品，而不至于使得我们的产品在国际的绿色壁垒面前无所适从，屡屡碰壁。

最后，还应增设大量与材料、造型、能耗、工艺、制造等相关的交叉学科的理论课程和实践课程。使学生可以通过对这些方面和环节的了解和研究，掌握必要的科技知识，真正理解外观符合功能的设计的意义，在将来设计出既美观和实用又节能和环保的优质产品。

艺术设计对设计的民族化与国际化、在传承民族文化与创新发展等一系列问题上的思考，都使得艺术设计教育面临挑战与机遇，人文精神的熏陶、 商业意识的培养、 技术层面的支持、创新思维的塑造与多学科知识的交叉将作为新时代艺术设计人才培养的目标，我们才能够兼顾资源、环境等因素的同时，以实现设计的可持续发展要求，促进良性生产及消费，调节人与自然、人与社会、人与人之间关系，实现社会发展的活力和持久生命力。

参考文献

[1]林峰.可持续发展与产业结构调整[M].北京：社会科学文献出版社，2006.06

[2]雷博林.高校艺术与可持续发展研究[J].陕西教育.高教，2012.1-2期