游戏教学在小学体育中的应用

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摘 要： 本文探讨了游戏教学在小学体育中的作用、应用及其应遵循的原则。将游戏应用于小学体育教学中，能激发学生的兴趣，强化教学效果，达到教学目的。

关键词： 游戏教学 小学体育教学 应用

自20世纪80年代以来，体育游戏在体育教学中起到了不可估量的重要作用，成为体育教学的重要内容之一。将体育游戏融入小学体育教学中，能很好地激发学生的体育热情。在新一轮的基础教育课程改革中，体育游戏是学生学习体育知识的开端，把“教”与“玩”有机地相结合，从学生的角度出发，对小学体育教学具有更广泛的活动空间和独特的教学优势。激励学生定期参与体育锻炼，以“个人身体练习”为目的，达到让学生身心综合全面发展的目的。体育游戏的运用提高了学生学习的积极性和主动性，呈现了真正独立思考与创造的特点，突破了传统教学中机械的示范模仿，对学生后期的体育学习具有深远影响，能够帮助学生营造一种和谐的氛围[1]，同时能有效活跃课堂气氛，使学生在轻松的氛围中学习体育知识，提高综合素质，促进身心健康发展，让学生终身受益，对小学生的健康成长具有重要意义。

1.游戏在小学体育教学中的作用

1.1游戏可以增强学生的合作意识。

体育游戏大多是集体活动，在体育教学中多以游戏的方式进行，在大多数情况下是为了考查学生的团队能力，增强学生的合作意识，着重培养学生良好的思想品德和道德情操。小学阶段是对学生进行体育兴趣培养的最佳时期，游戏可以充分调动学生的学习积极性。小学生年龄较小，注意力不集中，但他们情感丰富又有着十分强烈的表现欲望，因此，在游戏选择上应根据小学生的年龄特点决定，多采用游戏的方式进行教学，让学生感受到游戏所带来的快乐，真正做到“寓德育于游戏”。在教学中老师按照教学要求，以及小学生的实际情况设计游戏，培养小学生的体育兴趣，游戏大多设计为集体活动，为学生体育知识的学习奠定基础。老师给学生设计不同的角色，营造轻松的课堂氛围，让学生承担一定的责任，在参与游戏的过程中自我表现，最大限度地调动学生参与的积极性，有助于提高学生的综合素质，使学生在游戏中体验到快乐。

1.2游戏可以充分调动学生的学习积极性。

将游戏引入小学体育课堂中，营造良好的体育学习氛围，可使学生感受到游戏所带来的快乐，培养学生走、跑、跳、投等基本技术能力，学生的创造力、认识力和接受能力均能得到较好的培养和锻炼。游戏体育教学的模式与小学生爱玩的天性比较吻合，为帮助学生尽快投入最佳状态，在教学过程中就必须改变传统的教学模式，选择趣味性较强、注意力容易集中的游戏，有利于增强体育课堂教学效果。协调性和灵巧性的游戏可安排在放松活动中，营造一种民主、平等、和谐的学习氛围。若体育内容均为体育游戏，则应根据教学任务安排。据调查分析，大多数小学生是因为喜欢某个老师才会对这一门课程有兴趣，因此，加强教师素质培养，增进师生感情，学生才能相信老师所传播知识的正确性，更积极主动地参与到体育学习中。因此，体育老师可以根据项目的特点和要求安排游戏，多给予鼓励，并注重项目的相互配合、补充，让学生更加爱戴老师，与老师共同完成教学任务。

2.游戏在小学体育教学中的应用

2.1体育游戏在准备活动中的应用。

在小学体育教学中，准备活动是关键，体育游戏应用于体育教学中，能迅速地把学生组织起来，同时使学生避免运动损伤，保障体育课程教学顺利进行。准备活动大多为慢跑、做操等，这样略显枯燥，且效果不佳。若在体育教学的准备环节上，明确任务要求，选择一些数字游戏，或集中注意力游戏，则可以大大提高学生的兴趣，让学生尽快进入准备状态。如球类游戏，通过不同方式的传球，训练反应速度、动作速度为主的游戏内容，使学生活动肢体，跑出愉快的心情，跑出乐趣，达到最佳状态[2]。兴趣是最好的老师，有利于学生迅速参与到游戏中。游戏具有较强的实用性，能提高学生的学习积极性。

2.2体育游戏在课程主体部分的应用。

动作技能的形成是一个较为复杂的过程，关键在于如何完成教学任务，培养学生良好的机能和心理适应，更好地达到教学大纲的要求，活跃教学气氛，将乏味、简单的技术变得更为生动、活泼，这符合小学生的心理需求。若一味根据中、长跑竞技比赛的要求，让学生绕着田径场一圈一圈地跑，跑得厌倦，反而不利于学生的身心健康。在体育教学中，体育游戏应与教学相统一，服务于基本的教学任务，有利于提高学生的积极性。老师在教学主体部分运用体育游戏的时候，要充分发挥体育游戏的价值，作出合理的应用与选择。开展一些追逐游戏或将长跑赋予一定的情节，可以让学生感受到成功的乐趣，有利于提高学习积极性。

2.3体育游戏在课程放松部分的应用。

体育教学的主要目的是增强学生的体质，在学生放松环节，设计一些比较好的小游戏，有助于学生消除疲劳，缓解紧张状态。当然在这个环节游戏体育时，要以帮助学生放松身心为目的。游戏用于结束部分，要达到提高素质、增强体质的目的，收到事半功倍的效果，最终完美地完成一堂课的学习任务。

3.在小学体育教学中开展游戏需遵循的原则

3.1坚持适用性原则。

小学生情绪丰富且年龄偏小，对新奇的事物都会产生好奇心。老师在体育游戏的选择过程中应依据学生不同阶段的身心特点，开展体育教学。在游戏教学中，要时刻关注学生的身心变化，这一阶段学生的学习兴趣逐步提高，其骨骼也在快速发育，协调能力较弱，因此，在课堂上注意力较难集中，在选择游戏时，应尽量选择一些情节较为简单的体育游戏，不要做大量的游戏，必要时，教给学生游戏的基本规则和要领，培养学生的兴趣，为今后的体育学习打下良好的基础，促进学生综合素质的提升。不同年级教学内容和教学方式存在差异，不同游戏对学生的身体部位的锻炼效果也不同，因此，体育锻炼内容设计应具有针对性，老师在教学过程中应对学生的学习兴趣进行培养，针对不同的运动项目选择适宜的游戏，引导学生长期锻炼，并要选择合适的教学内容开展游戏教学，为终身体育奠定良好的基础。

3.2坚持教育性原则。

体育游戏具有较强的竞技性、趣味性，能发展、完善学生精细动作和局部机能。游戏环节设计及奖励和惩罚等都要考虑体育游戏本身的健康性，培养儿童自信、自强的品质，避免出现低级庸俗或者伤害学生自身人格等问题，一个好的体育游戏应该既能表现个人价值，又能体现集体力量。把个人项目与集体项目融为一体，不搞纯粹的集体项目游戏，能展现集体力量，使儿童有成就感，感受到团结协作的重要性，在游戏中受到潜移默化的教育，增强集体荣誉感。

3.3强调安全性原则。

小学体育课程教学的过程存在一定隐患，因此安全应放在首位。任何教学活动都要安全，因此，在体育游戏的设计、组织过程中应强化安全第一的观念，以最大限度地减少意外事故的发生。老师应将安全贯穿教学始终，学生在游戏过程中比较容易“忘乎所以”，产生激动的情绪，在游戏的选择和设计过程中要重点考虑学生的身体特征，事先做好准备工作，做到防患于未然，制定适宜的游戏方案，保障学生安全，使游戏顺利进行，促进教学效果的有效增强。

4.结语

小学是人生体育兴趣形成的关键时期，现代的学生大多是独生子女，协作能力欠佳，在体育教学中合理运用体育游戏，充分提高学生兴趣、调动学生积极性，促进学生身心全面发展，让学生在“玩”中“学”，真正切实贯彻快乐教学的理念，最大限度地调动学生的主动性和创造性，营造良好的教学氛围，改进教学方式，使小学生热爱运动锻炼。

参考文献：

[1]张经文.浅谈如何提高小学体育课堂效率—结合小学体育教育中存在的问题[J].现代阅读（教育版），2012（17）.

[2]张焕永.浅谈体育教师评课技巧[J].学周刊，2012（34）.