“建设”让语文丰厚肥沃

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇“建设”让语文丰厚肥沃范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：新课程理念下，教学过程应该是一个充满个人魅力和教育价值追求的过程，也是一个充满研究志趣的过程，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者、课程资源的开发者。“建设”正在成为语文教学改革最具活力的主题词，教师和学生应首当其冲，责无旁贷地成为语文课程的建设者。

关键词：语文课程；建设；开放；活力；学习方式；综合性学习

《义务教育语文课程标准》提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。当一本本新课标教材呈现在师生面前，我们真的是爱不释手，我们能真切地感受到编者们努力实践着“建设开放而有活力的语文课程”这一理念。打开义务教育课程标准实验教科书，我们如同走进一片神奇的天地：丰富多彩的文本阅读，让我们沐浴着人类的文明；自然真诚的语言交流，让我们体会到生活的丰富，感受到学习的快乐。但长期以来，教师们总是受到那种“规定性”或“完全给予性”教参的影响，教学过程往往成为一个执行和渗透“教参”的过程，他们过多地扮演着知识传授者的角色。而在新课程理念下，教学过程应该是一个充满着个人魅力和教育价值追求的过程，也是一个充满着研究志趣的过程。教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者、课程资源的开发者。“建设”正在成为语文教学改革最具活力的主题词，教师和学生应首当其冲、责无旁贷成为语文课程的建设者。教师创造性的劳动，让文本更加丰富，使教学方式更为多样，学习途径更为广阔，“建设”让语文课程开放而更有活力。“新课标”指出：“应拓宽语文学习和运用的领域”，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。建设开放而有活力的语文课程，指导学生拓宽语文学习的渠道，可以尝试从以下几方面入手：

一、在日常交际中学习语文

生活，永远是语文学习的源头活水。正如刘国正所言“生活是整个语文教学的源头”，“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具”。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分”，这就注定了语文与社会生活的密切关联。新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求：“与人交流能尊重、理解对方”；“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言”。根据这个要求，我们在口语交际教学中，鼓励学生注意正确使用文明语言，并留心倾听别人的语言，“择其善者而从之，其不善者而改之”。比如社会上宣传的一些文明礼貌用语，校园里一些洋溢师生亲情和同学情谊的话语，都提醒学生记载下来。揣摩品味，以提高自己的语言成熟度，增加自己的语言美感，努力达到新课标口语交际的总体要求：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

二、走进经典学语文

巴金说：“人不是单靠吃米活着的。”我想这米之外的情感、思想、道德、智慧应该是人赖以生存的最重要的土壤，而深深扎进这片土壤的主根是书――经典的书。只有攀登过人类精神的高峰，才会具有开阔的眼界、博大的胸怀。语文教学，指导学生阅读文学经典名作，对于启发青年学生创造性思维与艺术想象能力，具有一种特殊的作用。语文老师要加强阅读意识，成为一个勤读文学名著的人。

三、在各学科中学习语文

语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科具有重要的意义。而学好其他学科又可以反过来促进语文学习，提高学生的语文能力。比如数学、物理、化学等科，教材措辞的严谨、内容的条理，都是值得学习借鉴的。理科教材中一些科学家的小故事往往可以拿来作为议论文的论据，几何证明题的逻辑性对提高学生的表达能力很有帮助，我们可以尝试打破学科壁垒以开启学科整合的大门。

四、在影视中学习语文

传播学家施拉姆曾说过：“电视的发明是人类智慧了不起的成就，但如何运用电视，却是对人类智慧的更大考验。”影视是学生喜爱且经常接触的。我们似乎没有一个好办法让学生远离他们喜爱的东西，那何不正确引导，让语文教育直面影视文化。电视新闻的规范语言，电影、电视剧的剧情结构、语言风格、背景材料等等，引导得法，都可以变为学生学习语文的极好教材。

五、在网络中学习语文

网络学习是一场智能的革命，也是一场学习的革命。语文新课标中明确提出要让学生学会自主地收集、判断、表现、处理、创造信息，并且网络学习应当成为综合性语文学习的重要方式。网络的交互功能，能促进学生掌握并运用新型的互动学习方式，形成新的学习能力。学生通过浏览、阅读古今中外成百上千座关于桥的信息，大受启发，让他们感慨网络世界太奇妙了。如果用文本资料，那么多的图文资料那得是多么厚的书呀！由于上网浏览、查找资料的便捷性，它越来越受到学习者的欢迎。

六、在班级、学校的各项活动中学习语文

学生更多的时间是在学校、在班级，学校的一切活动都少不了学生的参与。学生参加这些活动，当然都有所见、有所闻、有所感，这都可以作为语文学习的机会。如学校组织的“科技节”和“母亲节”，学生都积极参与活动，动手绘制科学漫画、写作身边故事、撰写消息报道，在很大程度上进行了“自主、合作、探究”的语文学习实践。

七、在各种社会文化活动中学习语文

生活中有许多地方需要用到语文：一个招牌、一条标语、一则广告……小到请假条，大到法律文件，语文几乎无处不在。要让语文恰如其分地发挥作用，前提就是要学好语文。在“漫游语文世界”综合性学习实践中，学生走上街头，留心搜集广告语、公司匾额、产品说明书、对联、报刊病句、荧屏错别字等，然后加以筛选、梳理，整理成各种门类的小册子，这样的活动，让大家都感受到语文实践的无限乐趣，学生自然也就不再觉得学习语文是枯燥的了。

“语文学习的外延跟生活的外延相等”，生活中处处有语文。语文学习的领域拓宽之后，这些丰富的语文学习资源，为我们的语文课程带来了旺盛的生命力。

作为语文教师，作为新课程改革的实践者，我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。我们要引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，开阔视野，丰富知识，砥砺能力。

参考文献：

[1]王义堂.新课程理念与教学策略.中国言实出版社，2003-07.

[2]钱理群.语文教育门外谈.广西师范大学出版社，2003-07.