浅析小学信息技术环境下的情感教育
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1.小学信息技术环境下情感教育的必要性
面对科学技术的快速发展，信息技术也成为人们生活的重要部分。很多人出门必带手机、平板电脑等电子设备。信息技术的快速发展引发许多变化，现如今信息技术不仅成为工具，而且也是一种重要的文化存在。
小学生的心理处于成长期，情感内容具有丰富性、深刻性及可控性等。在集体生活中，良好的交流环境可以让小学生体验到集体中个体与个体之间的关系，进而产生相互之间的互助、友爱、责任感和集体荣誉感等。在户外交流活动中，小学生们通过接触大自然，进而与自然亲近、沟通和交流，对祖国和自然表达热爱之情，对培养学生的美感和勇于拼搏的精神有着重要意义。从教育学范畴来看，情感教育是人全面发展的重要方面，对小学生的情感教育可以充分利用信息技术的教学手段，促进学生的全面发展，让学生从小形成健全的人格。
2.小学信息技术环境下情感教育的可行性
信息技术为情感教育提供了环境和手段，这一新型的教育模式促进了学生的情感发展。信息技术的环境提供了大量多媒体资源，学生可以从网络上搜索和下载所需的学习资源，与同学和老师进行网上交流和沟通，在这种相互学习的过程中既增进了感情，同时也扩大了自己的视野，并提高了学习的效果和质量。网络这种新型的学习模式在不断完善当中，小学生的求知欲望比较强，教师应利用先进的信息技术，引导小学生在网络的知识海洋中产生正确的学习观和生活观，培养学习兴趣。应充分发挥多媒体表达信息的认知和审美优势，创设情境将情境直观展现在学生面前，让小学生体会整个学习过程。在日常的教学过程中，学校和教师可以充分运用信息技术的优势开展教学活动，小学生可以在多感观的情境创设下更高效地进行学习，提高他们的认知能力和学习兴趣，培养学生的情感，进而有效对他们进行情感教育。
二、小学信息技术环境下情感教育的途径
1.利用信息技术交互性手段进行情感教育
在传统教学过程中，教师是实施教育的主体，教师应将自身掌握的知识根据设计传授给学生，在这个过程中教师是知识的拥有者，学生自然没办法和老师处于平等的地位。但是，在信息技术环境中，没有垄断的知识，也没有绝对的“教师”，教师和学生知识占有量的差距缩小。在信息技术环境中，计算机多媒体系统和网络通信技术的运用可以实现教学过程和教学进度的灵活化，这样的学习会让小学生在一种放松愉快的环境中学习，学生可以根据自己的进度完成一定的任务，从而进行自我评价。通过交互式教学系统的实现，学生可以突破时间和空间的限制，有利于和教师进一步交流和沟通，提高学生的学习积极性和主动性，除了和教师，学生之间也可以通过信息技术的交互接口进行交互合作，充分发挥个体和个体之间的交流学习，这对锻炼学生的团体合作精神也有着重要的作用。
2.利用信息技术的多媒体网络环境创设情境进行情感教育
所谓情境教学，是指从教学需要入手，依据教学目标创设一定的情境，以形象化的富有感彩的场景来激发和吸引学生主动学习的一种教学方式。教学情境的创设有利于学生，特别是有利于小学生对所学内容主题意义的理解，因为小学生在形象思维和逻辑思维转变的重要时期，因此在课堂上播放一些有助于理解教学内容的视频和音乐素材等，可以帮助学生学习新知识。通过创设情境，学生可以在总结和汲取新知识的同时，在心理层面接受、在情感层面进行交流，激发学生的求知欲望和学习积极性。当然，教师也可以通过创设一定的模拟环境来对学生进行情感教育，因为现实环境中的情境涉及一定的危险性，可以选择创设逼真的情境，并根据小学生的心理特点进行巧妙设计，将寓意引入情境，引导学生更好地理解，触发学生的想象力，进而拓展思维空间，达到情感教育的目的。
3.通过信息技术的激励评价机制对学生进行情感教育
激励是情感关怀的一个重要组成部分，小学生需要激励，他们处在心理和生理快速发展期，在成长过程中会遇到困难和问题，在解决困难和问题的过程中激励的推动作用必不可少。据相关调查统计，资料表明造成学生对学习不感兴趣、缺乏学习动力的主要原因是学习目的不明确、无竞争意识、学习意志差及缺乏学习毅力等，而实施激励评价的目的，是为了正确引导学生，使学生取长补短，通过激励评价让学生增强学习的自信，提高学习效率。在学生回答问题的过程中，教师可以对答案正确的学生进行激励，恰当运用激励性的语言。通过及时进行反馈，可以让学生在学习的过程中感受到快乐学习的气氛，启发学生动脑的积极性和学习的主动性，在学习过程中体会追求目标的快乐。
在信息技术高速发展的现代社会，如何运用现代信息技术手段对小学生进行情感教育，是教育过程中必需重视的环节。在信息技术环境下，家长们也可以通过先进的信息技术手段与孩子们互动，全社会也应营造一种和谐的信息技术教育环境，为学生的情感教育贡献一份力量。
参考文献：
[1]杨欢耸.小学信息技术课程与教学[M].华东师范大学出版社，2010.
[2]杨威.信息技术教学导论[M].电子工业出版社，2007.