爱心融化坚冰

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摘 要：俗话说，五个手指都有长有短。同样一个正常的班集体，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质等不同方面的影响，学生中存在着较大的差异。从学困生的转化入手，结合自己的亲身经历进行分析和研究，提出了转化学困生的对策，并结合案例进行分析和反思。

关键词：爱心；学困生；转化；案例；反思

一、案例分析

1.案例简介

马登山，男，11岁，小学三年级学生。所处的家庭环境比较复杂，和姐姐随母亲改嫁到继父家生活，继父还有一个男孩。平时，父母外出打工，奶奶带着三孩子一起生活，奶奶能给一口饭吃就不错了，对孩子的教育一概不管不问，因此，他的行为习惯十分差，是全校有名的“脏孩子”，同学们偷偷叫他“非洲人”。他的学习成绩在班内数倒数，造成他学习成绩差的原因主要是作业不能按时完成，注意力不集中。教过他的几位教师，为他操碎了心，办法也是软硬兼施，可效果却不佳。

2.问题的提出

俗话说，五个手指都有长有短。同样一个正常的班集体，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同方面的影响，学生中存在着较大的差异，通常教师会根据学生的学习能力、行为习惯的好坏将学生分成三种等次：优等生、中等生和学困生。然而，作为学生，谁都不愿意成为学困生；作为家长，谁也不愿意自己的孩子是学困生；而作为教师，谁也都不愿意自己的班级存在学困生。因此，转化学困生是我们教师与学生本人乃至家长的共同心愿！如何转化学困生呢？这一问题就摆在了我们的面前。

3.案例调查

经过调查该生的家庭情况，我了解到，该生母亲文化水平偏低，由于受前夫的打击，现在生活低俗。继父脾气暴躁，偶尔有家庭暴力现象，思想落伍，对科学知识存在偏执，存在上不上学无所谓的错误观点。奶奶认为不是亲孙子，对孩子的冷暖漠不关心。马登山从小受家庭环境的影响，导致学习上松散、懒惰，对学习成绩无所谓，还经常偷东西、打架、不讲卫生，而且脾气暴躁，行为习惯十分差。

二、个案处理

针对马登山同学所面临的问题，我认真分析了形成这些不良行为的最关键问题就是：家庭环境影响与父母思想的熏陶。因此，我决定从该生的不良家庭教育入手，采取措施如下。

1.用爱心唤醒学困生沉睡的心灵

古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。

2.努力提高学习成绩，解除学困生自卑的心理

我既是马登山的班主任，又是他的语文教师，我发现马登山的记忆力非常好。三年级下学期，学校开展各年级“背诵古诗文”竞赛活动。比赛那天，马登山很定性，一副胸有成竹的样子。我摸不清状况，一直担心抽到他。真是怯处有鬼，评委老师念到的果然是马登山的名字，结果他用自信的眼光看着我，非常流利而又有感情地背诵者评委老师出的题目《九月九日忆山东兄弟》，字字如珠玉般洒落，圆润而有力。学生都以惊诧的表情看着他，随即是热烈的掌声。在如鸣的掌声中，他稳稳地坐下，背挺得更直了。那天，他的脸上始终洋溢着甜美的笑容。

3.赏识是学困生进步的动力

日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容他，承认差异，允许失败。在我的带领下，许多学生都改变了对马登山的态度，并向他伸出了友谊之手。

三、案例反思——播撒一份爱心，收获万般喜悦

在教学中，你给孩子的是不仅仅是知识，还应该有更多的爱心。学困生在学习过程中，都不同程度地存在着或多或少地这样或那样的心理障碍，我们要关注信息时代学困生的认知特点、心理特征、学习特点等方面的变化，及时给予合理的、正确的心理疏导。一份爱心，一份关怀，足以点燃一个孩子一生的希望。我们付出的是爱心，我们将得到的是成功和喜悦，我们何乐而不为呢！