浅析中学数学教改的困惑及应对措施
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一、数学教改的困惑
1、忽视对学生自学能力和创造能力的培养。目前数学教改活动中的一个突出问题便是重视知识和解题技能的传授，而忽视了对学生自学能力的培养；目前教改实践中很多采用的是灌知识，讲题型，遨游于题海，对学生创造能力的培养是一个长期被忽视了的问题。
2、教改活动中不能将理论与实践相结合。有的教研员很有理论知识，但却很少进行实践活动；另一种情况是教师总结了一些教改经验，却难以将感性认识上升为理性认识；此外，很多教师的教改在盲目地进行，缺乏理论的指导。
3、教改过程中遇难而退或浅尝辄止。有些教师缺乏对改艰巨性的认识，缺少迎战困难的精神准备，一旦遇到困难，便不再进行教改；还有的教师缺乏事业心，进行了一段时间的教改，正当在向纵深发展时，却浅尝辄止，悄然收兵，使本应结出硕果的教改不能深入下去。
4、教改过程中方向不明，缺乏创新或急于标新立异。很多教师对教改的认识不足，因此在教改问题上方向不明，对于教学、教研、教改问题上不能正确处理这三者的关系。
5、教改过程中不能坚持到底，易受外界左右。在教改过程中，有些教师在教改上付出了艰苦的劳动，并且取得了优异的成绩，正当他们准备大显身手的时候，却被上级委任了校长、主任之类的行政职务。这样经常外出开会、学习，忙于行政事务，在业务工作上用非所学，结果两败俱伤。或者一旦取得一点成绩，便到这里作报告，那里介绍经验，最终使教改成为昙花一现。
6、对教改成果不能作科学评价。目前对于教师教改成果的衡量，往往也局限于分数上，这样，使得有关教师对教改虽有计划却难于实施，回到以考分为标准的一般教学之中。
二、数学教改的应对措施
1、教师必须加强理论及业务的学习。对教师而言，加强理论及业务学习的重要性是不言而喻的，理论的模糊必然导致实践的盲目，教学中的无效劳动主要是由于理论上的偏颇所致。
2、教师应加强对教学法的研讨。要使教改取得成功，教师必须熟悉各种数学教学法及其特点，并在教学中选择恰当的教学方法。
3、教师必须端正思想，提高认识。教师教改的方向要明确，目标宜具体，要通过教改实验使学生在较少的时间内最大限度地获取知识，促使学生的各项能力得以全面发展。
4、同科教师通力协作，联合攻关。同科教师要通力协作，充分发挥集体的智慧和力量，使全体教师能参加教改，联合攻关，有利于教改向纵向深入发展。
5、有关方面为教改提供和创造条件。有关部门应多给教改工作者提供条件，积极支持教改，使教师能安心于教改，且无后顾之忧。对教改成果的鉴定，要客观、公正、科学，切忌以分数论成败。