浅议开放式美术课堂的教学策略

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美术课堂通过各种工具、材料、活动，使学生乐学、善学，从而提高学生的审美能力。开放式的教学让美术课堂充满活力，有利于培养适应现代社会的创造型人才。新课程标准美术教学开放式课堂美术课程是陶冶学生的高尚情操、提高学生审美能力、增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程，美术课堂是以个人或集体合作的方式参与，通过多种媒介和活动来调动学生的学习积极性，使学生对美术产生浓厚的兴趣。开放式的美术课堂使师生共同参与、共同探讨，不拘泥于任何形式、方法，围绕一个主题内容展开，最大化的使师生吸收更多的知识营养，得到更多的乐趣。开放式的教学让美术课堂充满活力，有利于培养适应现代社会、头脑开放的创造性人才。那么，如何在美术课堂中实施开放式教学呢？一、营造宽松氛围――开放教学环境开放的课堂教学环境其实是指开放型的师生关系和开放型的课堂教学气氛。教师要创设一种民主、宽松、友好的教学环境，使学生在彻底放松的心理氛围下形成一个无拘无束的思维空间，促使学生积极主动的思维，展开想象，敢于标新立异，使学生产生自觉参与的愿望和充分表达自己想法的情感。在教学中，教师要充分相信学生的能力，建立教师与学生、学生与学生之间的平等关系，为学生创设一种没有精神压抑、轻松活跃的学习环境。如在苏教版第五册第四课《生活离不开电话》中，如果按照以前的教学模式，教师示范，学生照样子完成作业，这种完全模仿的学习是不利于学生创造能力的培养的。因此，我在引导学生制作电话时，告诉学生：“老师想做一个与众不同的手工电话送给我的女儿玩，你们能帮帮老师吗？”学生很惊奇：“老师也有不会做的时候吗？”他们很积极的接受了这一任务，积极的讨论问题，整个过程是轻松的、愉悦的。二、优选讲授方法――开放教学方式不同教学方式的采用将直接影响教学效果的提升，也将影响学生能力的提升和创新思维的发展。1.互动式教学在新课程理念的引导下，互动已不是单一的教师和学生的互动，还包括生生互动。特别是在美术欣赏教学中，由于涉及概念和原理、形式美的基本法则，若教师进行枯燥的讲解分析，学生会感到疲惫。若换用活动的方式，让学生通过讨论、分析，在教师的指导下进行总结，问题将迎刃而解。如在欣赏外国浪漫主义油画欣赏课时，教师可通过多媒体对图画的展示，加些相应的音乐背景，让学生从视觉、听觉等方面多方位地感受艺术作品，从而加深对作品的理解。在此过程中，不仅学生的积极性得到了提高，直观到抽象的方式也利于知识的消化。2.生活化教学知识来源于生活，教学中可以将生活或乡土美术引入课堂，让学生通过传统文化去了解中国的文化内涵，这对作品的创造、知识的构建和爱国情怀的培养都将起到积极作用。如佛山木刻版画、潮汕的剪纸等，都是美术教学的重要资源，美术教学可以对民间的美术创作加以挖掘，带领学生深入生活，在美术学习中对生活的了解。因此，教师常带学生到大自然中去感受自然之美，对学生美术学习的提高是有很大帮助的。3.比赛式教学此方式在实践课程中使用最多。因此，在教学过程中通过比赛的方式能激发他们的学习兴趣和积极性。如教师可组织班级绘画比赛，教师可将班级进行分组，规定一定的时间让学生在合作中完成作品，最后评奖，在评比过程中，知道了自己的优缺点，为以后的发展提出了要求，对于成功的同学而言，将极大地激发他们的创造欲望。三、课堂内外结合――开放教学空间教室一直是我们实施教学过程的重要场所，但外面的世界也很精彩，我们可以带着学生走出课堂、走进大自然，营造自由的良好氛围，从而提高教学质量。如在《我种的植物》中，我带学生走出教室，到校园、到田野，仔细观察，尽情感受自己看到的但平时容易忽略的事物，在这种气氛中师生交流，学生描述的非常棒，在绘画时更是充满热情。四、自主选择材料――开放作业形式作业形式采用多种材料的介入，活动情景的设置，创设自由体验表现的空间，培养学生创造性思维能力与动手操作能力。告诉孩子们不要以为作画只能用蜡笔和水彩笔，只要你愿意，各种实物材料都可能是组成一个个美丽画面的最佳材料。如在苏教版第12册《我设计的园林》这一课中，用报纸、棉花、树叶等废旧材料作园林中的假山、植物、房屋。这些造型近似、色彩丰富的表现形式，是孩子们最熟悉的、最自由的一种无意识创造活动，比单一的绘画形式更能激发孩子们主动创造的欲望。这种作业形式的设计，将有利于学生创造潜能的挖掘和发挥，是培养学生创新能力的有效措施。五、引导学生想象――开放表现手法艺术创作并没有统一的标准和定式。孩子观察和认识世界与成人不一样，他们表现作品中的形、色、空间就有其独特的创造。我们可以在美术教学的表现形式上突出选择性，让每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，能突出自己的闪光点。如《亲昵》的教学中，我启发学生说出可以用几种形式表现亲昵的亲情，学生争先恐后的说出了可用绘画、纸工、泥塑等形式去表现，发挥自己的创作特长，在选择中学生也就有了创作热情，从学生画出的、剪贴出的表现亲昵的温馨场面，就发现他们的作品展示了自己的激情。所以，从成功、乐学上点燃了学生创作的火花。六、评估标准多元――开放评价方式美术不同于其他学科，美术作业是一种饱含热情的创造性活动产品。美术作业评价是美术教学活动中的一个重要环节，也是实现美术教学目标的基本保证。传统的评价通常是教师对学生的评价，而且喜欢用构图完整，画面干净、整洁，色彩鲜艳等评语对学生进行评价，这只是对知识目标的评价，是一种不全面的评价；而开放式的评价，教师除对知识目标的评价外，对学生在学习过程中的闪光点以及创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，在评价形式上除了教师评价外，还可采用自主式评价，如共评、自评、他评等形式，使学生在评价过程中学会学习，充分发挥学生的主观能动性，让学生展开想象的翅膀，点燃学生创造的火花。总之，开放型的课堂教学是丰富多彩的，它没有既定的教学模式，需要靠每一位教师认真地进行求索与挖掘课堂的新理念、新思想、新方法，通过认真学习与研究新教材，激发教学灵感，求得丰富多变的创造性教学方法，让学生真正体验到学习的乐趣，积极主动地投入到学习中去，使美术课堂充满活力。

参考文献：

[1]美术新课程标准.

[2]美术教育.