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因性施教 第3期

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笔者所谈的因性施教,绝不是提倡兴办男校或复兴女校,也绝无倡议男女分班就读的意愿。之所以有因性施教的想法,缘于笔者对社会的点滴观察和假期中有幸拜读的一本书――《拯救男孩》。

走在大街上,我们不难发现:现在的男孩留长发,现在的女孩剪寸头;现在的男孩身着红衫,感觉养眼;现在的女孩喜欢牛仔,感觉酷;现在的男孩说话娘娘腔,追梦小沈阳,扭扭又捏捏,现在的女孩,见面拍着肩膀,相互称“哥们”,满口是脏字,还带着几分爽……

作为教师,我平日里忙工作。偶尔走进社会,颇感见识短浅,格格不入。进入一家卖女装的商行,店主迎面过来,我和朋友面面相觑,只有哑然。出来后二人对视,不约而同――大笑。不知在笑自个儿,还是笑社会。反正我俩没一个能说得准店老板究竟该称她(他)为“靓妹”还是“帅哥”。

当今,男女平等了,分工也模糊了,女性跻身于竞争的社会,实现着自己非凡的价值。可不乏有一部分男士的思想还滞留在男耕女织的年代,非但自己没有成大事的才能,还摆着大男子主义的架势,一事无成。更有甚者,一些男士存在着错误的价值观,靠侥幸的心理赌命运,一心一意摸彩票、全心全意把自己置身赌场……结果,葬送自己,毁了家庭。我不禁追问:男人,责任何在?

每每“此情此景”在生活或媒体中再现,我不免抱怨社会――揪着“社会人的人生价值观”说事。可当我捧读中国教育风云人物孙云晓教授的《拯救男孩》一书后,我的片面思想才得以拯救。原来,“此情此景”的祸根重在教育,当然不乏一些当今社会文化的反导向作用。正如中国教育学会副会长、苏州大学博士生导师朱永新教授所说,需要“拯救”的不仅是男孩或女孩,“其实我们的教育更需要“拯救”。

众所周知,男生和女生的差别与生俱来。对于男孩而言,女孩似乎是来自另一个星球的。男孩喜欢爬上爬下的动个不停,他们不能理解女孩为什么喜欢安静地听妈妈讲故事、喜欢做安静无趣的游戏;男孩是那么得崇拜超人奥特曼,他们不能认同女孩心中的偶像美少女和白雪公主;男孩热衷于竞争甚至斗殴,他们不能体会女孩们为什么能够相处的那么和谐……

反之,对于女孩而言,男孩难道不也是一个外星怪物吗?女孩喜欢温柔地对待布娃娃,就像对待自己的知心朋友,她们觉得男孩把玩具摔来滚去、拆拆装装是何等暴君行径;女孩喜欢把自己打扮得花枝招展,她们看着大汗淋漓,不修边幅的小男孩觉得何等的可笑;女孩喜欢用语言感动别人,她们就是不懂男孩为什么这么喜欢用拳脚解决问题……男孩和女孩,天生就不一样,他们的不同是由他们的天性所决定的。

孔子的“因材施教”传千秋,利万代,其实“因性施教”只是对我们教育者提出的更具体的教育方法。性别差异会引发多种多样的教育问题,但我们的教育似乎逐渐忽视了差别,有时简单地以女孩标准衡量男孩,亦或反之。有教育专家指出,设计各种方式“拯救男孩”固然需要,但科学的教育理念并非是刻意保护男生或者女生,而是要更好地尊重性别差异――“因性施教”!

告别“只有学生,没有性别”的教育观念,“因性施教”,才能有效避免社会人士的性别模糊怪象。且教育者要做的是:发现男孩、女孩的最佳发展区,挖掘男孩、女孩的最佳发展优势,最终实现“巾帼不让须眉,须眉更豪杰”的“和谐”、“共赢”的社会局面。