因性施教 第3期

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笔者所谈的因性施教，绝不是提倡兴办男校或复兴女校，也绝无倡议男女分班就读的意愿。之所以有因性施教的想法，缘于笔者对社会的点滴观察和假期中有幸拜读的一本书――《拯救男孩》。

走在大街上，我们不难发现：现在的男孩留长发，现在的女孩剪寸头；现在的男孩身着红衫，感觉养眼；现在的女孩喜欢牛仔，感觉酷；现在的男孩说话娘娘腔，追梦小沈阳，扭扭又捏捏，现在的女孩，见面拍着肩膀，相互称“哥们”，满口是脏字，还带着几分爽……

作为教师，我平日里忙工作。偶尔走进社会，颇感见识短浅，格格不入。进入一家卖女装的商行，店主迎面过来，我和朋友面面相觑，只有哑然。出来后二人对视，不约而同――大笑。不知在笑自个儿，还是笑社会。反正我俩没一个能说得准店老板究竟该称她（他）为“靓妹”还是“帅哥”。

当今，男女平等了，分工也模糊了，女性跻身于竞争的社会，实现着自己非凡的价值。可不乏有一部分男士的思想还滞留在男耕女织的年代，非但自己没有成大事的才能，还摆着大男子主义的架势，一事无成。更有甚者，一些男士存在着错误的价值观，靠侥幸的心理赌命运，一心一意摸彩票、全心全意把自己置身赌场……结果，葬送自己，毁了家庭。我不禁追问：男人，责任何在？

每每“此情此景”在生活或媒体中再现，我不免抱怨社会――揪着“社会人的人生价值观”说事。可当我捧读中国教育风云人物孙云晓教授的《拯救男孩》一书后，我的片面思想才得以拯救。原来，“此情此景”的祸根重在教育，当然不乏一些当今社会文化的反导向作用。正如中国教育学会副会长、苏州大学博士生导师朱永新教授所说，需要“拯救”的不仅是男孩或女孩，“其实我们的教育更需要“拯救”。

众所周知，男生和女生的差别与生俱来。对于男孩而言，女孩似乎是来自另一个星球的。男孩喜欢爬上爬下的动个不停，他们不能理解女孩为什么喜欢安静地听妈妈讲故事、喜欢做安静无趣的游戏；男孩是那么得崇拜超人奥特曼，他们不能认同女孩心中的偶像美少女和白雪公主；男孩热衷于竞争甚至斗殴，他们不能体会女孩们为什么能够相处的那么和谐……

反之，对于女孩而言，男孩难道不也是一个外星怪物吗？女孩喜欢温柔地对待布娃娃，就像对待自己的知心朋友，她们觉得男孩把玩具摔来滚去、拆拆装装是何等暴君行径；女孩喜欢把自己打扮得花枝招展，她们看着大汗淋漓，不修边幅的小男孩觉得何等的可笑；女孩喜欢用语言感动别人，她们就是不懂男孩为什么这么喜欢用拳脚解决问题……男孩和女孩，天生就不一样，他们的不同是由他们的天性所决定的。

孔子的“因材施教”传千秋，利万代，其实“因性施教”只是对我们教育者提出的更具体的教育方法。性别差异会引发多种多样的教育问题，但我们的教育似乎逐渐忽视了差别，有时简单地以女孩标准衡量男孩，亦或反之。有教育专家指出，设计各种方式“拯救男孩”固然需要，但科学的教育理念并非是刻意保护男生或者女生，而是要更好地尊重性别差异――“因性施教”！

告别“只有学生，没有性别”的教育观念，“因性施教”，才能有效避免社会人士的性别模糊怪象。且教育者要做的是：发现男孩、女孩的最佳发展区，挖掘男孩、女孩的最佳发展优势，最终实现“巾帼不让须眉，须眉更豪杰”的“和谐”、“共赢”的社会局面。