为课堂教学“锦上添花”

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摘 要：本文通过口诀记忆式、余音绕梁式、同步学案式、巧设悬念式、小老师示范式等一些新型课堂总结的教学方法，有效地激发学生的求知欲望，提升学习效率，对电子技术基础课教师进行高效教学具有借鉴意义。

关键词：创新 课堂总结 教学方法 有效教学

好的课堂总结能将课堂推向高潮，激起学生思维的火花，让学生养成热爱学习、会学习的好习惯。笔者通过多年的教学，摸索出一条让学生喜欢学习的好路子——在课堂教学中进行新型课堂总结。

一、口诀记忆式

一堂生动有趣的课就要结束了，把这一堂课的主要内容以口决的形式展示给学生，学生一定会兴趣盎然，不知不觉中加深记忆。例如在讲《晶体三极管引脚与管型的判别方法》时，笔者通过“三颠倒，找基极；PN结，定管型；看偏转，定CE”这样的口决形式进行课堂总结，让学生在课后通过记口诀，牢记晶体三极管引脚与管型的判别方法。这样的好处是：简单、方便、好记，有效突破教学难点——学生不会判别三极管C、E的极性，将复杂知识简单化，抽象思维形象化，有效帮助学生加强学习，巩固知识。

二、余音绕梁式

90后的学生都喜欢流行歌曲，记歌词比记专业知识更厉害。笔者抓住学生的喜好，从学生感兴趣的事物出发，把学科知识编成学生喜闻乐唱的流行歌曲之中，使它朗朗上口，通俗好记，融知识于娱乐之中，在激发学生学习兴趣的同时，使他们对本节课的主要内容进行整合。例如：在讲完二极管和三极管后，笔者根据学生的喜好，将周杰伦的歌曲《双截棍》进行歌词改编，将二极管和三极管的工作特性放入歌曲之中，见图1。

图1

例如：在桥式整流电路这节课进行课堂总结时，为了让学生对桥式整流电路有更加形象直观的了解，理解桥式整流电路的工作原理，笔者将一首耳熟能详的《社会主义好》改成《桥式整流好》，见图2。

图2

三、同步学案式

职高学生的文化基础相对薄弱，学习能力和学习习惯尚有欠缺，如果教师一味地进行讲解，满堂灌，学生被动地听着，最后一节课下来，大部分学生还是不知道学了什么知识。笔者认为，每一堂课的授课方式因基于对教材的理解和对学生的了解而定，这样才能让学生对知识进行融会贯通。例如，在讲到《与逻辑门电路》时，笔者设计了一分同步导学的学案（见图3、图4），让学生主动参与到学习中，课堂总结以“当堂达标”和“学后反思”两部分来对该堂知识进行整合，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

图3

图4

四、巧设悬念式

课堂小结不仅是圆满的句号，还可以让学生带着问题下课。如同章回小说或电视连续剧一样，故事情节发展到千钧一发时戛然而止。老师先引导学生对本课知识梳理总结，然后巧设悬念，使学生急于求知下面的内容，体现了铃声止而思维不止，将课堂教学延伸到课外其他领域。如《三极管的电流分配与放大作用》这一节内容时，教师可以引导学生思考：三极管的电流放大作用是否总能实现？是不是需要一些外部条件？若不满足这些条件，三极管又会出现什么情况呢？这样的结尾可以激发学生探索新问题的欲望，使学生变被动学习为主动学习。

五、小老师示范式

国外好的课堂，老师整堂课只有20多句话，但学生却上黑板写50次。我们一堂课，老师整堂讲，而学生上黑板则为0次，很多学生45分钟一句话也没有说。我们可以通过学生上台扮演“小老师”的角色，把课堂总结的事情交给学生来完成。这样可以培养学生胆大细心、严谨有序的职业素养，也可以避免有些学生“滥竽充数”或开小差，这样还可以让学生自觉主动地学习，因为他们害怕万一上台进行课堂总结示范时出丑。它既有较强的激励作用，也让学生达到堂堂清的效果。这样长期坚持下来，课堂效率大幅提高，学生的综合素质、创新能力也会不断提高。

参考文献：

[1]王培勤.新课程教师课堂技能指导[M].北京：中国轻工业出版社，2006.

（作者单位：宁波市鄞州职业高级中学）