你在,我在
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谨以此文献给所有曾经丰润过我心灵，滋养过我生命的书们
――题记
慢的是人生，快的是时间。从18岁那个闷热的夏天跨出师范校门，走进一所完小，教一帮孩子念“、o、e”，到如今在这所初中里，带全年级最优秀的两个班，岁月之河竟已匆匆流淌过了17年。17年！我驾着我的人生小船行驶在河上。船上，一些人来过又走了，走远了的不止是背影。还好，还好，这世上还有你，我亲爱的书们！
我们很近，因为你就在我随处可见的地方：书柜里，枕头边，桌上……可有时我们又似乎很远。虽也深知“至哉天下乐，终日在几案” “乃知读书勤，其乐固无限”（欧阳修《读书》），可是早出晚归的辛苦工作，里外大小的琐碎家务，以致有时几天不曾与你有一句对话。每每此时，从你身边经过时心头便掠过丝丝忐忑与不安――心儿空了。所以当我终于可以把你握在手中，感受到我手心温度的你是快乐的吗？我不知道。可是我知道此刻的我是快乐的。世界静了下来，“眼前直下三千字，胸次全无半点尘 ”（于谦），我也知道这一种快乐，叫作幸福。
有时从书城载你回家，一路上就像载着阳光，温暖让心儿变得柔软。天很蓝云很白，凌厉的风也变得温柔……
17年间，工作中遇到失败与困惑时，摸索探寻中是你为我指点迷津。记得四年前刚来这所初中的时候，面对这一群自私、自负，被优裕的生活环境娇宠坏了的孩子，是你告诉我班级管理要讲求民主与科学：“我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者。成功管理的前提是把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。”“有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。人人参与管理，同时便于人人接受管理。”（魏书生《班主任工作漫谈》）是你告诉我要以期待的方式关注学生的成长：“把行为和性格相混淆是危险的，如果对他们的期望很糟糕的话，没有人，无论孩子还是成人，会把事情做好。”“要是你对人们总是抱着最美好的期望，认为他们当然是真心做事的，（尽管你可能有时不这么认为）那么你会得到更好的结果。”（都兰博士《魅力的秘密》）而每一期的《班主任》杂志亦如同一幅灵魂织锦、一个教养智库给我以提点。三年间，我分享着学生与班级成长的快乐，体味着做一名班主任的幸福。师生共同度过的这三年光阴，已然成为我们生命中一段闪亮的日子。
当然读教学方面的书，尤其是新课程改革后，是你告诉我：“我们语文教学的任务，应该是组织学生学习语言。通过感受、领悟、积累语言材料来提高语文能力。”（洪镇涛《语感教学实录》）而《语文教学通讯》则更成为我教学中的良师益友。读之，有时“对心上悬挂的问题有所得，就好比开了心窍，乐以忘言”。（杨绛《读书苦乐》）
17年间，也经历过人生的起落沉浮。有过迷惘，有过感伤，但如今的我依然怀揣梦想，抱有激情，执著地前行在路上。那都是因了你，是你一次次有力地振奋了我的精神，终使我没有在岁月的河流中沉沦。
怎能忘当年的年少轻狂，不谙世事，终于流言纷纷来袭，痛苦无助中是你告诉我“不屈于误解，寂寞的生存的伟大”，（贾平凹《丑石》）是你说“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一棵花的庄严生命……不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花”！（林清玄《心田上的百合花开》）是你说“向着月亮奔跑，即使够不着月亮，但至少能成为繁星之一”。（卡玛《向着月亮奔跑》）
于是买来自考教材，远离了喧嚷的牌桌、无趣的闲谈，终于三年业余时间的苦读换来一纸鲜红的专科毕业证书。自觉还不够，又去考全国成人高考，三年过后，终于又取得本科文凭。这段求学岁月一如那具有“灵性的洁白和秀挺的风姿”的百合花，永远绽放在我生命的原野上，美丽而芬芳。
怎能忘躁动迷惘中，是你告诉我“身份和地位往往使你无所适从，唯有一颗坦诚的心方能使你悠悠然面对整个社会……活着的目的其实很简单，那就是不辜负生命”。（米奇・阿尔博姆《相约星期二》）是你提醒我“你可曾遇见过最好看的霜”，是你让我明白“ 无论何时何地，我们只有恢复孩子般的好奇与纯真，只有像儿童一样精神明亮、目光清澈，才能对这世界有所发现，才能从最平凡的事物中注视到神奇与美丽……”（王开岭《精神明亮的人》）
啊，所有曾经丰润了我的心灵，滋养了我的生命的书们，如果说如今的我在讲台上能有那么点底气，遇事能有那么点静气，处世能有那么点大气，那都是因为你们曾陪我走过了一段段温暖的旅程！
在时间的河流里，你们将我带走，然后又让我独自一人回来。回来后，我知道你们已经和我在一起。有时我想，这世上若没了你们，我的灵魂又会在何方呢？
我们很近
我们在一起。