信息技术与高中函数课程整合模式的探究

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【关键词】函数课程 信息技术 整合模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05B-0018-02

信息技术与数学课程的整合是一种双赢的教学模式。以计算机为核心的信息技术运用着多媒体计算机、校园网和因特网等教学媒体，当它们与中学数学的课程加以整合（即与数学学科的教学进程密切结合）时，就为新型教学结构的创建提供了理想的教学环境。然而在整合过程中，如何设计协作型、研究型、综合型的学习活动，以便让学生综合应用数学学科领域的知识，使学习向自主化、个性化发展，是一个值得探讨的问题。

一、运用信息技术解决函数教学的重点与难点

当常规教学手段在教学过程中存在困难时，引入信息技术手段能够有效提高教学的质量及效率，我们称之为整合点。在学科教学过程中，要有效发挥信息技术手段的作用，就必须找到常规教学手段存在问题的教学环节或步骤，且这些步骤是信息技术手段能够有效解决的。在一堂课中如果存在利用信息技术去解决的整合点，则该整合点一定是这堂课的教学重点或教学难点。

在函数课程教学中，一方面要注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，使学生形成积极主动的学习态度与探究精神；另一方面也应注意在信息技术环境下科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，全方位参与教学过程，培养学生获取知识的能力、分析解决问题的能力和交流合作的能力。在信息技术环境下通过教师引导与学生的合作探究，学习小组通过多媒体对实验的数据进行分析和归纳，使学生在头脑中建构并形成清晰的函数知识脉络，突破重点和难点。

实践证明，信息技术与课程整合为现代教育改革和发展提供了新的思路与方法，多媒体教学作为现代信息技术与教学实践相结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色中赋予教学新的含义。多媒体技术为学生的学科学习提供一广阔的资源环境，为学生营造开放的学习空间，为学生个性化学习创造条件，为学生课堂学习提供了多样化的交互形式，使教师在学生学习过程中的指导者、支持者的角色显得更为突出和重要。

二、信息技术环境下高中数学教学模式的构建

在现代信息技术环境下，高中数学教学模式必然由单一化向多样化发展。重视与发展学生在学习中的主动性与自觉性是现代教学模式发展的一种趋势，转变以教师的教为中心的传统教学模式为以激励学生的学为特征的现代教学模式，借助多媒体技术和网络技术，在中学数学课堂教学中开展教育教学活动是一项值得推广的教学手段。在教学实践中利用信息技术开展数学教学的操作、探究、交流等活动有助于学生自主探索、交流互动，提高学生的应用意识。信息技术整合于数学的探究性学习，学生既可以从网络上获取大量信息，还可以十分方便地处理数据、制作图表、撰写小论文，通过电子邮件、网上论坛、博客来与同伴交流探究的成果，实现数学学习的优化。

下面笔者以自己在教育教学中实践信息技术与高中数学函数教学整合的案例来说明新型中学数学教学模式的构建。我在自身的教育教学实践中所设计的教学模式为：目标导学方向引领合作探究巩固深化拓展延伸五步法，即信息技术支持下的新型中学数学教学模式（见下表）：

在高中数学函数教学中实践课程整合，就必须学习现代教育思想理论，探求整合规律特点，正确把握对整合的理解，集严密性、逻辑性和应用性于一体的数学教学中实现信息技术与高中数学课程整合，在教学中将抽象的数学知识与直观形象的多媒体教学有机结合，启发学生对抽象的数学概念和严谨的数学证明形成有效的认知。要实践信息技术与高中数学函数教学整合的教学模式，教师必须通过学法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力，使学生逐步提高学习技能和效率，引导学生进行自主学习、协作学习和研究性学习。借助多媒体和网络资源开展各种教学活动，利用信息技术提供教学的多样性增强了学生对数学知识的获取与保持，提高了教学效率。

三、信息技术与高中函数课程整合的教学模式案例

信息技术与高中数学课程整合是现代教育改革和发展的必然趋势，信息技术环境下的教学模式能使学生更积极主动地参与学习、协作探索完成知识的建构。多媒体教学作为现代信息技术与教学实践相结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色中赋予教学新的含义。下面笔者就以信息技术与高中函数课程中的《函数y=Asin（ωx+？渍）的图象》的教学模式案例进行说明（见下表）：

综上所述，基于信息技术支持下的新型中学数学教学模式有利于学生更好地掌握知识，发挥学生学习的主观能动性，实现教学资源与学习资源的共享和优化。新型中学数学教学模式的优势在于借助信息技术手段创设教学情境，提高学生学习兴趣，产生学习动机；通过教师启发、指导学生利用网络通讯工具进行合作学习、讨论与交流，点拨学习难点，使学生开展相互讨论得出正确的结论；利用数学教学课件及教学网站与学习网站等信息资源扩充数学课程资源，通过启发引导、调动学生思考问题的积极性，让学生在学习过程中发现规律以达成教学目标；指导学生在数字化环境中利用资源和学习工具进行探究性学习，通过实验验证已获得的知识和结论，提高学生的观察与动手能力、分析与判断能力。实践证明，新型中学数学教学模式比传统教学模式有着不可比拟的优势。

（责编 林 剑）