初中化学教学艺术初探

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摘要：我们的化学课堂本身就是一门教学的艺术。那我们应该如何设计好这个化学教学的基本环节呢？我们要如何在化学课堂教学中将这门艺术开展起来？我们需要面临的问题就是：怎样运用多种手段做好我们的课堂教学呢？如何优化我们的化学教学方案呢？如何应变课堂中所遇到的问题呢？

关键词：调整；教学；应变

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0117-02

一堂好的化学课是需要我们教师认真地准备设计的，所以我们老师必须首先要在心里有一个理想化的教学模拟方案和计划，由于我们化学中的世界是一个物质的世界，它本身就具有多样性和复杂性的特点，我们的学生在学习的过程中也必然会存在着认识能力上的差异。虽然我们的社会在不断发展和进步但我们目前的教学手段却仍然是十分单一，这些因素也在一定程度上制约了学生思维的发展。所以我们要学会如何应对各种突发的情况。举个很简单的例子：假如我们的课堂在演示实验时出现了失败或者是有异常情况时我们要如何的应对？如果我们的学生在问一些超出了我们所学的范围之内的问题时我们要怎么应对？这些类似的事情是很有可能会发生的，为了能够按照我们的教学方案顺利地进行。在这种情况下我们就必须要学会如何应对这些情况了。同时这也就对我们的教师提出了更高的要求，这要求我们在顺利进行教学内容的情况下还要必须达到一个较好的课堂氛围。这是我们教师在教学的过程中适应现代化教学必须要提高的教学技能，首先我们必须要达到一个能够灵活地驾驭课堂教学进程的程度。或者是我们在教学的过程中面对意外的发生时，必须要尽快地处理，一定要保障我们课堂的顺利进行，这样我们才能圆满完课堂成教学任务，并且达到我们预期的教学目的。教学作为一种艺术，更是我们教师的一种能力的需要。这个能力的要求可能对于我们这些刚刚走上教育这个工作岗位的新人来说，有一定难度，但既然我们发现了这个问题也就必须要尽心地去学习和改进。

一、根据学生们的反馈意见来做好及时的调整

我们化学课其实和其他课程是一样的，我们只有通过学生们反馈上来的信息才能更好地根据学生们的需要来进行调节。这样的调节才能更有利于我们的课堂进程的控制。化学课堂教学就是我们要在规定的时间内首先要完成教学任务，在完成的基础上才能对课堂进行优化。因此我们就需要在课下随时主动地了解学生们对于我们目前教学进度的看法，这样我们才能更好地把握学生们的想法。这就是我们需要应用的主要手段了，通过学生们的信息反馈我们可以更加方便地得到我们所需要的信息，这样才能对我们的课堂教学做到全面而有效的控制，从而真正地保证我们的教学过程始终都是处于一个最佳的状态。如果在我们的正常教学过程中出现了突发事件，很有可能就会使我们原来的设计方案受到干扰甚至是破坏，在这种情况下我们老师就需要根据当时的情况来果断地采取有效措施来改变、调整我们的原定计划这样才能保证我们的原有教学效果不受到影响。

二、设计好教学方案

我们的化学教学方案设计都是根据化学教学目的、任务和教学目标来制定的，所以我们的教学内容也必须要符合学生们的实际水平和具体情况，以及我们课堂教学的条件和环境，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。要制定出教学方案的“蓝图”必须做到以下几点：（1）要熟练地掌握教材。教材是课堂教学的主要依据，教师只有对教材的高度熟悉，对教材相关的知识点做到博学精通，心中有数，以及注意对教材内容的前后联系，这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，也就能就教学情况变换教学方法。例如，教学中经常出现这样的情况：教师提出一个问题，学生一时答不上来，卡壳了，怎么办？或放缓思考的坡度，或化难为易，或变换角度等。这些都必须熟悉教材才能办到的。（2）要熟悉学生情况。只有熟悉学生情况，才能保证我们化学课堂教学的顺利进行。

三、掌握化学课堂教学的应变技巧

课堂教学能否做到随机应变，常常是判断一个教师是否成熟的标志，能做到这一点，除了前面提到的两个方面外，还必须要求教师具有高度的自我控制能力、良好的心理素质和高尚的思想品德等。那么对课堂教学能做出快速而准确的判断和恰当的处理方法又有哪些呢？化学课堂教学中偶然性的产生因素较多，教学失控的原因复杂，但一般出现较多的情况有以下几点：（1）对学生认识能力评价过高，疑难问题教学处理不好，课堂教学陷入被动。（2）对学生认识能力评价过低，教学过程激发不起学生的求知欲望，课堂教学和学生思维陷入“钝化”状态。（3）学生的个体差异较大，个别学生的回答和发问或远离主题，或虎头蛇尾，不着边际。（4）对实验探索不足或设备条件不具备，导致课堂演示实验失败。（5）学生求异思维活跃，提出许多超越知识体系范畴或教学进度的问题。

四、寓教于乐提高讲课艺术

（1）态度随和语言幽默。原苏联教育家米斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。”态度随和，可亲可近方能消除学生对教师的畏惧；幽默风趣，绘声绘色才能调动学生听课的兴趣。（2）因势利导巧于点拨。讲课是一种复杂的劳动，是一门神奇而又巧妙的艺术。教学有法，但无定法，捕捉时机，灵活而有分寸地因势利导，会获得意想不到的效果。（3）深入浅出化难为易。教学中，教师如能选用一些引起学生熟悉、富有情趣的事例作比喻，可化抽象为具体，转微观为宏观，变深奥为简明。（4）趣味实验乐中求知。实验教学是化学学科得天独厚的优势，它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力。它不仅加深学生对化学学科特点的认识，激发了学习兴趣，也培养了他们动手、动脑、观察、想象、思维的能力。在教学中，仅完成课本中的演示实验还不够，还必须创造条件，改进、完善、补充一些实验，尽可能地将一些验证性实验变为趣味性实验。使学生寓知于乐，以趣激学。实践证明，趣味实验，不仅能满足学生的求知欲，还会使学生们的兴趣更加高涨。

总之，我们的教学课堂上必须要注意灵活运用各种方式来提高教学效果。