试论多媒体技术在幼儿教学中的应用
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伴随着科学技术的发展，当今世界的教育技术日益先进。现代教育技术，是教育与科技的结合。多媒体技术作为一种科技含量高，应用性强的新兴教育技术，在教育事业中得到了广泛的应用。多媒体技术能够将各种媒体信息进行集合，交互式地处理文本、声音、图像、图形、视频等媒体信息，而且能够与现代通讯设备形成网络，构成全方面、多渠道、交互式的教学系统。这一教学技术的出现，从根本上改变了传统的教学方式与教学观念，丰富了学生获取知识的手段，极大地提高了教学质量。在作为入门教育的幼儿教学中，多媒体技术应用越来越广泛，作用也十分突出。
1、运用多媒体技术，激发幼儿的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，幼儿虽然年龄小，但是兴趣极为广泛，此时他们的思维处于具体形象思维阶段，比较难以接受较为抽象的事物，因此，促进具体形象思维的发展是开发幼儿学习潜力的有效途径。多媒体技术具有丰富多样、形象直观的表现形式，能够吸引幼儿的注意力，并且能够将抽象的知识具体化，激发幼儿的学习兴趣，让他们积极地去学习，主动去获取知识。
2、运用多媒体技术创设情境，促进幼儿对知识的理解
正如唐朝诗人白居易所说：“动人心者，莫过于情。”多媒体具有丰富多样的表现形式，模拟和再现功能很强。运用多媒体技术，能够将幼儿置身于一种特定的情境之中，为他们营造一个充满感情，身临其境的氛围，多方位刺激他们的感官，增强他们的体验，激发他们的好奇心，诱导他们主动去学习，及时巩固所学的知识。例如在对幼儿进行爱家教育时，可以采用多媒体课件，配上动画效果和录音，表演诗歌的家，声像同步，把孩子们带进一个既美化又温馨的“家”的情境之中。
3、运用多媒体技术优化教学过程，增强幼儿学习效果
运用多媒体技术，可以改变传统的“老师教，学生学”的单一教学模式，可以多角度，多方位地组织教学过程。通过声音、图像等多种表现方式，多媒体技术可以将以前条件下无法实现或观测到的现象或过程生动形象地表现出来，使教学内容可视、可听、可感，易接受，易理解，从而增强幼儿的学习效果。
4、运用多媒体技术，让幼儿快速突破学习的重难点
幼儿以形象思维为主，对抽象的事物或概念难以理解，因此在幼儿教学中，抽象的重难点往往不容易被突破。但是若采用多媒体技术，就可以将抽象的事物变得具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象、具体可观的事物, 从而使教学重、难点得到突破。例如在对幼儿讲解水的三态变化课程时，可以采用多媒体课件《一滴水的旅行》，让幼儿看到了水从高山上流下来，形成小溪， 汇入江河，流进大海，美丽的大海在太阳的照射下，小水滴慢慢地离开了水面，升入空中,变成了云，云越来越低，又变成了雪落到了高山上。通过这种图文并茂的方式，向幼儿生动而形象地展示水的三态变化过程，让幼儿快速突破学习的重难点，准确地掌握相关知识。
5、运用多媒体技术，培养学生的创新精神
在幼儿教学中，适时利用幼儿的学习动机，激发幼儿的学习积极性以及创新意识，是非常有效的教学策略。例如用多媒体课件教授梯形课程时，老师可以利用课件展示不同的物品，让幼儿们知道生活中很多东西都是用梯形制作的，以激发他们的好奇心和创新意识，也可以通过多媒体展示，引导幼儿将三角形、四边形等其他图像切割成梯形，让幼儿从被动学习走向主动学习，充分调动他们的主观能动性，拓展他们的思维能力，增强他们的创新意识。
二、在幼儿教学中利用多媒体技术应注意的问题
虽然多媒体技术在幼儿教学中具有以上种种优势，但是，多媒体技术也不是万能的，因此，在对幼儿教学中，应用多媒体技术应注意以下问题：
1、多媒体教学手段不能完全取代传统教学手段
虽然多媒体教学手段具有种种优点，但是多媒体技术却不能取代传统的教学手段，将二者有机结合起来，才能充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿更好更快地掌握所学知识。
2、制作多媒体课件时要注意其适应性
多媒体技术不是万能的，并不是所有的教学内容都可以借助多媒体手段。运用多媒体教学时，应该根据教学的内容和目标，慎重地采用，以做到简洁而重点突出，达到较好的效果。如果滥用多媒体技术，则会干扰教学的重点和难点，占用教师的讲解和幼儿的思维理解时间，不利于教学的顺利进行。
3、教师应努力掌握应用多媒体技术的能力
开展多媒体教学，关键在于老师。作为一名教师，要正确的应用多媒体技术进行教学，则必须提高自己应用多媒体技术的能力，并且不断学习现代教学思想，努力建立符合儿童认知规律和心理发展特点的新的教学模式，充分发挥多媒体技术的优势，为教学服务。
4、在多媒体教学中要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用
突出幼儿的主体必须依靠教师主导作用的发挥，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中，同时人机交互并不能取代教师与幼儿之间的交互作用，在教学中仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。
5、多媒体课件的制作要注重幼儿的个性特征
在运用多媒体技术进行教学时，一定要注重幼儿的个性特征，使课件的通用性与幼儿的个性结合起来。幼儿教学课件一定要在幼儿教育学、心理学相关理论的指导下，以幼儿学习和获得知识的规律为依据来制定。教师在制定课件的时候，要考虑不同年龄，不同层次幼儿的智力发展水平，认知活动特点及个性心理特点，设置个性化的教学措施，使每个幼儿都得到发展，学习上都有所进步。
随着信息技术的发展和新课程改革的不断推进，多媒体教学在幼儿教学中的地位和作用越来越突出，教师必须适应时代和教学的要求，熟练地在教学中运用多媒体技术，以提高教学效果，促进幼儿教学工作的顺利进行。但是多媒体技术不是万能的，也有其缺点和不足，因此，教师在教学中，要科学合理地运用这一教学辅助手段。
【作者单位：乌鲁木齐新疆职业大学 新疆】