初中思想品德教学几点看法
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摘 要：思想品德作为一们学科，它在素质教育尤其思想品德素质教育中占有及其重要的地位，新课程实施以来，我们的课堂中出现了多样化的教学模式。但我们对新课程的理解是片面的、肤浅的。本文针对新课程理念下思想品德教学提出几点看法。
新课程改革的政治课教学要求理念的体现、课标的落实以及新教材的运用都是通过教学实践展现出来的。新课程实施以来，我们的课堂中出现了多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。但我们对新课程的理解是片面的、肤浅的，突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质，致使课堂中出现了虚假的繁荣。为贯彻十七大精神，提高教育教学质量，发挥新课程思想品德对学生进行思想教育的主渠道作用，必须提高认识，优化课堂教学，对传统教学模式进行反思，以新课程理念来统领教学。本文结合教学实践，对初中思想品德教学提出几点看法。
一、领悟新理念，政治课必须改革教学方法
要改革教学方法，就必须彻底打破传统的封闭、机械的教学模式。首先，结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅易于接受所学知识，而且也加深了对知识的理解。其次，在具体教学过程中，要特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来、动起来。
二、领悟新理念，走出传统教学误区
新课程的教学观与学生观强调：教学是课程的创生与开发过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的目光去发现、用自己的头脑去思索、用自己的行动去回答。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，才能保证教育教学改革的成功，完成新课程理念的要求，达到思想政治课教育教学的目的。
学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。这要求教师注重思维、感情和行为方式的培养，尽快走出传统教学的误区，充分发挥思想品德课吸引学生的独特条件，把教学置于广阔的社会现实中，激发学生学习的积极性，加强师生合作、探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，持新理念进行创造性教学。
三、领悟新理念，教学中教师角色要转变
教师在新课程中要实施角色的变化，确认自己新的教学身份，要成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
教师作为学生学习的组织者，应尊重学生，放手让学生表现自己，为学生提供学习过程中合作交流的空间与时间。教师作为引导者，要面向所有学生，把学生引入知识的海洋，引入思维的空间，引导学生在学习中产生一种力量，点起他们思想的火花，鼓励他们不断进步。课堂教学中，教师参与学生学习活动的行为方式是观察、倾听、交流，与学生共同解决问题。听取不同学生的意见、观点，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流合作，既是认知的交流，也是情感的交流，学生的知识就是在这样的一个过程中实现了升华。
四、领悟新理念，科学使用和挖掘课程资源
新课程倡导教师用教材，而不是简单地教教材。教材是一种重要的教学资源，教师要创造性地用教材，在教学实践中要更多地考虑如何更好地“用教材”，应联系实际，对教材知识进行重组和整合，尽可能地把学生的生活素材和给定的教材有机结合起来，创生为自己活生生的、富有说服力的教材。
注重学科间的综合，拓展教材。《课程标准》强调学科间的融合与交叉，在教学中不能把思品课讲成纯政治理论，应将各学科相关知识结合起来讲，融会贯通，在这种综合教育中，潜移默化地培养学生的综合能力，使学生学会通过各学科知识来理解思品教材的知识点，用思品课的辩证思维方式及逐步培养起来的良好心理品质、思想觉悟更好地指导其他学科的学习。
引导学生关注“无字书”。生活是一本“无字书”，是一所没有围墙的大学，教师要充分利用校外课程资源作用，让学生积极关注社会生活、人间世事，引领学生体验其中的奇异奥妙和七彩阳光，更好地实现德育目标。
五、领悟新理念，一切为了每一位学生的发展
新课程的核心理念要求教师要持正确的学生观，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。关注本身就是最好的教育。师者务必关爱学生，尊重学生的人格、尊严和权利，尊重学生的个体差异，相信每一位学生都有成功的潜能。赏识学生的优点、进步和个性。宽容学生的过失、错误和缺点，耐心等待学生转变，尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其自由表现、发展。学生在课堂上的一切必须为我们教师所关注，这种关注要求我们教师必须用“心”施教，使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
课堂不仅是科学知识传递的殿堂，更是人性养育的殿堂。教师不仅要挖掘和展示思想品德课德育因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，使课堂成为学生健康成长的摇篮。作为一名思想政治学科教师，要以新的教学理念去指导自己的教学行为，时时反思自己的教学，才能让思想政治课焕发出新的生命力。
参考文献：
[1]《初中思想品德教师教学用书》，北师大出版社
[2]阎建平，山西人民出版社，《我的德育观》