记者心中有杆秤

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新闻每天都在发生着，记者每天都在忙碌着。面对同一个信息源，记者或捕捉到的是条“大鱼”，或捞到的是条“小鱼”，或对“鱼儿”视而不见。

为什么信息源相同，表现手法和效果有别？我想，这可能与这位记者判断、甄别信息源的标准有关。标准不同，捕获的“鱼儿”就不同。

获奖作品《基层教育局长吁请减负》，算是自己不小心撞上“鱼儿”了，有点儿侥幸。但回过头来细细品味，其中也许与自己判断的角度有关。

基层的局长们（不仅仅是教育局）承担着承上启下的重任，上面千条线，下面一根针，所有工作的落脚点统统到了这个点，迎来送往的负担很重。而我们一些行政机关多年来惯用的工作方法就是先开会动员部署，再下去检查落实，最后评比验收。一项项工作几乎都要经过这样的流程，大家好像对此习以为常了。而基层的局长们，除了应检，还是应检。年终恰是工作总结的高峰期，是上上下下最忙碌的时候。

这样的现象，应该说有很多记者碰见过，每年都有记者为此而呼吁，可是，基层的局长们依然在不停地忙碌着。其中与我们多年来形成的工作习惯有关，这是体制内的事情，改变起来也许很难。但记者们的呼吁为什么缓解不了矛盾和问题？可能在表现手法上值得琢磨一番。如果仅仅触及皮毛而未触动根本，轻轻点击一下，那等于白说。

有了这样的判断，我决意把各项检查评比项目一一罗列出来，在公开场合晒一晒，也许就有了解决的办法。

这篇稿子原本反映的是西部某省的事情，其中的不少检查评比项目也是省内的行为，最该对号入座的应该是这个省教育主管部门。但让我没有想到的是，教育部领导看到这篇报道后，作出重要批示。教育部办公厅迅速发文，要求部内各司局和直属单位转变工作作风，严格控制和规范检查评比工作。

第二天，这位基层教育局局长在电话中高兴地说：我们省内还没有反应，教育部却雷厉风行，令行禁止。没有想到你的一篇报道，把我们这些局长们的负担减下来了。还是部领导体恤民情呀！

记者、记者，其实就是新闻事件真实的记录者。除了要有判断新闻价值的标准外，还要有发现新闻的眼力，也就是对新闻的敏感度。

前些年，教育均衡是一个热词，人人都在喊均衡，一些专家恨不能一夜之间在全国范围内实现均衡。在我们这样一个经济发展水平不均衡的大国，东部、中部、西部经济发展原本就有梯度，教育怎么可能马上实现均衡？如果马上实现，那只能是削峰填谷，是一种理想的平均。这是我当初对均衡最原始的思考。一个偶然的机会，听成都武侯区一个朋友说，他们搞名校和薄弱校一对一“捆绑”发展。新闻的敏感驱使我很快前往。在这里，我得出一个基本判断：教育均衡不是在全国范围内的大一统、大平均，而是在一个区域内实现相对的均衡。

做记者20年，我的体会是，新闻的敏感来源于对政策的把握，来源于对基层的了解，来源于自己平日的思考和积淀。这些就如同一杆秤，记者心中有了这杆秤，落笔才有底气。

代表作品：

1 《年终检查评比泛滥疲于应付影响工作基层教育局长吁请减负》，原载《中国教育报》2011年11月30日。

2 《改革让农村校绝处逢生——山西省晋中市城乡义务教育均衡发展采访纪行（上）》，原载《中国教育报》2012年3月5日。

3 《心中装着学生让平凡人伟大——献给汶川大地震中舍生忘死恪尽职守的人民教师》，原载《中国教育报》2008年6月16日。

4 《中国教育的民生情怀——教育规划纲要贯彻落实两周年述评之二》，原载《中国教育报》2012年8月15日。

5 《调查“一费制”》，原载《中国教育报》2003年12月30日。