在和谐教育生态中丰富生命

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学校的本质功能是育人。每一个孩子都是天使，作为教育工作者，我们时时刻刻捧在手心里的，不只是孩子六年的中学生涯，更是孩子的一辈子。我们在努力思考：如何给孩子营造一个和谐的生态环境，保护孩子的天性，发展孩子的天性，呈现生命的多样性和丰富性。

2007年，随着北京开始进入新一轮的课程改革，学校本着“以科学发展观统领学校全面工作，全面实施素质教育，全面提高教育质量。坚持以人为本，坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面、和谐、可持续发展，坚持依法治校。以发展为主题，以改革为动力，以构建新的课程体系为主线，以多样性为特征，以培养社会责任感、创新精神、可持续学习能力和实践能力为核心，为学生的可持续发展打下坚实的中学阶段的基础”的指导思想，着手制定《北京市第八十中学2008—2014年教育改革发展规划》，探讨以课程设置为突破口，营造和谐的教育生态，提升学生的综合素质，激发创新意识和提升创新能力，为国家培养创新型人才奠定坚实的中学阶段的基础。《发展规划》明确了学校“以人为本，和谐发展，志存高远，追求卓越”的办学理念。同时，学校还制定了“将学生培养为有理想、负责任、会学习、善合作的创新型人才”的学生发展目标。

有理想，即要求学生积极了解自己、关心他人、关心国家、关心社会，能够根据祖国、人民、社会的需要，以及自己的兴趣优势确定崇高的理想，并将理想转化为具体的生活和学习的目标，以坚定的信念为实现目标而坚持不懈、持之以恒地奋斗。

负责任，即要求学生对社会、对国家、对他人、对家人、对自己拥有强烈的责任意识和使命意识，并将这种责任感和使命感转化为积极的服务和奉献精神，以主人翁的精神将自身投入到建设祖国、造福人类、和谐家庭、关爱集体、尊重自我等一切活动中去，勇于实践，不做“精神贵族”。负责任的最高境界就是乐于服务他人，奉献社会。

会学习，即要求学生能够培养自己对于各种知识的兴趣，能够根据实际情况确定适合自己的学习目标，能够养成适合自己的学习习惯，能够在学习中质疑并主动进行探究，能够促进自身可持续地发展与提高。会学习的核心是形成自主学习和发展能力。

善合作，即要求学生在家里能与家人合作，在学校能与老师和同学合作。在与他人合作中善于倾听，善于发现、学习和吸纳同伴的优点，善于友好地表达自己的体验和观点，善于结交朋友，合理安排生活。具有合作交流与共事能力是学生会生活的关键。

在课程设置方面，我校以国家必修课程为主线，探讨国家课程校本化整合、中西方课程整合、课内外资源整合、校内外资源整合、小课堂与社会大课堂整合的整体思路，依据学生培养目标整合德育课程，形成八十中学的整体德育课程框架。

结合学生自身情况及发展特点，学校提出“优良50+5”的具体目标，即在学业取得优良成绩的基础上，要求每位学生在中学阶段至少要读50本好书，这些书要涉猎6个领域以上。在每个领域中有一本乐于精读的经典代表作，有一本乐于持续阅读的期刊，有一个痴迷、喜爱的研究领域，有一项文体特长，能每天坚持30分钟的演练，力争在学校此项活动中成为骨干，有一项为他人服务的持续实践活动，并能享受其中的自豪与快乐。

自2005年以来，学生在各类科技活动与竞赛中，获得国际级奖牌的有35人次，其中一等奖17人次；国家级的有194人次，其中一等奖96人次；市级的有535人次，其中一等奖191人次。学校被北京市教委评为北京市金鹏科技团、北京市金帆艺术团和北京金帆舞蹈团；被国家体育局、教育部授予“国家级体育传统项目学校”的称号。我校金帆管乐团三次参加全国中小学生艺术展演活动，三次赢得了器乐组比赛一等奖的第一名。2011年11月2日，在中奥建交30周年之际，我校金帆乐团在维也纳金色大厅举办了“聆听金帆”专场音乐会，演出盛况在维也纳当地传为佳话。

德育要回归生命的本质，首先应该是弥漫式、渗透式的，并不是简单灌输给学生那些道德概念，而是给他们创造更多独立思考的机会，让他们通过独立思考，拥有判别能力和选择能力。

我们希望让每一个学生都能成为最独特的、不可替代的“这一个”；我们希望让每一个孩子的成长都因教育而精彩。