“点睛”方法四种
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通常，文章中那几句既简明扼要又含意深刻的话被称为“点睛之笔”。阅读时，我们都希望在关键处读到“点睛之笔”。写作时，我们也应该考虑到阅读的需要，用好“点睛之笔”。
方法一：篇首“点睛”
篇首“点睛”的特点是，一开篇就把自己的观点和盘托出。例如，高考佳作《读书・成长》是这样开篇的：
莎翁有一句名言：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。的确，生活可以粗茶淡饭，却不能没有书。对于爱书如命的我而言，书是伴我成长的亲密伙伴。
考生先引用莎士比亚的名言，对“读书”与“成长”的关系进行了揭示，接着亮出了自己的观点――“书是伴我成长的亲密伙伴”。偏首“点睛”，既为全文定了“调”，又给人以直截了当的爽快之感。
方法二：篇末“点睛”
篇末“点睛”，即直到结尾处才把文章的主旨句写出来。如高考佳作《读书是一个支点》的结尾：
总之，读书就是一个合适的支点――通过读书，我们可以轻松掌握即使用自己一生也无法探知的真理与经验；通过读书，我们可以站在巨人的肩膀上，看得更远，收获更大。
这段中，“总之”一词有收束全文的提示作用；“读书就是一个合适的支点”，既是对文题的照应，又把文童的主旨呈现了出来。篇末“点睛”，既显得自然、顺畅，也会给读者留下更广阔的思考空间。
方法三：首尾双“点睛”
首尾双“点睛”，顾名思义，就是“点睛之笔”在文章的开头和结尾都出现。如高考佳作《阅读是一种孤独》的开头和结尾分别是这样写的：
曾经读过著名女作家毕淑敏的一篇名叫《阅读是一种孤独》的文章，今天看到这个作文题目，首先想到了这篇文章。“阅读是一种孤独”也是我对阅读的一点看法，下面就来简单谈一谈。
…………
阅读就是孤独!但在孤独的时候，我懂得了阅读!
开头，考生借毕淑敏的同名文章，表明了自己的观点“‘阅读是一种孤独’也是我对阅读的一点看法”，明确了文章的主旨；结尾，考生再次强调“阅读就是孤独”，气十分肯定，显然是自己深入思考之后的结论。首尾双“点睛”，既使文章主题得到升毕，又能起到首尾呼应之效。
方法四：通篇多处“点睛”
“点睛”之笔可以是重复使用的同一句话，如“感恩是一种美德”就以段首中心句的形式反复出现在《感恩小议》一文中。“点睛”之笔也可以是呈并列关系的几个句子，如《我的指路明灯》一文中，“在历史的天空中翱翔，你能……”；“在诗词的海洋中航行，你能……”；“在文学的道路上行走，你能……”，“在奇幻的小说中穿行，你能……”等句子就属于这种情况。“点睛”之笔还可以是几个小标题，“韩驹――唯书有真乐”、“宋濂――借阅抄书”、“鲁迅――读书排遣”，就是《穿越名人读书的历史》一文的部分小标题。
通篇多处“点睛”，不仅具有一种气势美和整齐美，也给人“一唱三叹”的感觉。