艺术的评价,让火苗愈烧愈旺
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本学期，我结合我校校本课题《小学语文拓展性阅读研究》和本学期德育处开展的“感恩自然”系列主题活动，执教了一堂综合性学习课《万水千山总是情》，指导学生在丰富多彩的语文活动中了解祖国的山山水水。其中，我设计了一个“综合性学习汇报展示”的环节。为了激发学生活动的积极性，我在课前告诉他们，我将在课堂上请各位听课的老师根据他们各队的表现为他们打分，并评出奖项。学生情绪高涨，为了使本队的汇报更具新意和吸引力，各小队齐心协力，并从旁了解，选择了有代表性、有个性的汇报方式。他们饱含着激情完成了整个活动，在场的老师无不被孩子们丰富的知识，出色的朗诵，精彩的表演而折服。在公布成绩的时候，获得一、二等奖的同学兴奋不已，欢呼雀跃，而获得三等奖的同学呢？失望毫无保留地写在他们的脸上。此刻，我不知该怎么安慰他们，只好说：“虽然没有获得好名次，也请你们不要沮丧，因为你们在这次综合性活动中不仅懂得了很多课外的知识，还学会了团结合作，你们收获了很多很多，应该为此感到高兴。”可是，此时此刻，我的语言是如此地苍白无力，孩子们并没有因为我的安慰而快乐起来。那么，在课堂上，如何让“评价”更好地服务于教学呢？通过一个多月的反思和实践，在此，和大家交流一点心得体会。
一、让评价具体起来
老师们惯用的“你真棒！”“说得好！”虽然能起到一定的激励作用，但久而久之，只会让孩子们迷失方向，好在哪儿呢？棒在哪儿呢？或许孩子自己都不知道，其他的同学就更加不知该如何向他们学习了。因此，千万不要错失了这一个个教育的好机会。且以评价学生朗读为例，如果我们这样评价学生：“你朗读时很注意语气的抑扬顿挫。”“声音很响亮，很有自信，字音很准！”“第一遍读课文就能读得这么流利，真了不起。”“你很准确地把握住了人物的情感！”“你已经走进了作者的内心！”那么学生就能很明确地知道自己的优势，其他的同学也能在老师的一次次评价中知道该怎么样朗读才能得到老师的赞扬，这不比死板地教给孩子们朗读技巧更有效果吗？
二、让评价幽默起来
幽默夸张的语言往往能收到事半功倍的效果，让学生在开心一笑中深深地明白了回答的妙处或者不当。印象深刻的是于永正老师在上《小稻秧脱险记》一课时，当学生神气十足地读着杂草的话时，于老师没有批评他读得不好，而是开玩笑地说：“看来这支除草剂是假冒伪劣产品，否则就是喷得太少了，让我再给你加加量！”这样一来，学生很快就能将有气无力的语气读好了。看来，幽默的语言不仅维护了自尊，又能给学生留下深刻的印象。
三、让评价温柔起来
在课堂上，又当怎样评价中下层学生呢？严厉地批评只会让他们丧失站起来的勇气，久而久之，再也无法融入到浓浓的语文学习氛围当中去了。因此，对中下层学生的评价更要讲究艺术性。在课堂上，老师就应当有双善于发现美的眼睛。可以在全班同学面前，大张旗鼓地表扬他们：“每当你们读书、写字的时候，我就特别欣赏，因为他总是做得直直的，看起来特有气质！”“每当你们发言的时候，总是听得特别认真，我感受到了他强烈的求知欲望！”让中下层学生的心里生出一份自豪，同时也培养了全体同学良好的学习习惯。也可以在巡视学生学习情况时，轻轻在他耳畔说：“感情把握得真准确，真想让大家为你喝彩！”“你思考问题的样子真吸引人，想必答案一定很精彩吧？”事先鼓励他，一定能激发他发言的欲望。即使回答得不尽如人意，也请一定赠给他一份自信：“谢谢你启发了我们！”“能站起来回答问题的就是勇士！”“人才都是锻炼出来的，经过多次这样的锻炼，你会比他们回答得更精彩！”如此温柔的评价一定能让越来越多的中下层学生在课堂上站起来！
四、让评价丰富起来
新鲜的事物总能激发起学生浓厚的兴趣，评价学生亦是如此！谁都讨厌一成不变，因此评价学生的方式也应该是多种多样的。我经常尝试让孩子们互评，并且还对学生对他人的评价进行再一次的评价。其实是在每一次这样的评价中，对他们进行口语交际的训练。既要中肯，又要让被评价的人心情愉悦地接受你的建议。现在孩子们已经掌握得相当不错了。例如，我在每堂课前都会用三分钟的时间让孩子们轮流上台，朗读自己最近读到的好文章。为了培养学生学会倾听的良好习惯，我每次都请学生评价。他们的评价很有意思：“我觉得讇咨艉芟炝粒吻白急傅靡埠艹浞郑虼硕恋煤芰鞒H绻芏恋酶懈星椋透柿耍 薄拔蚁胨的愕睦识撂柿耍梢缘蔽颐茄5牟ヒ粼蹦兀〖绦土兜幕埃挡欢ɑ鼓茏龅缡犹ǖ闹鞒秩四兀 薄拔揖醯媚愫芑嵫〔模飧龉适潞臀颐钦獾ピ目挝牧岛芙裘埽液苡薪逃庖濉H绻隳芏恋糜懈星橐坏悖揖透优宸懔耍 薄憧矗⌒∧昙途脱Щ崃嗽谠廾辣鹑说耐保竦靥岢鼋ㄒ椋蒙咸ǖ娜饲椴蛔越鼐瞎怠靶恍唬 闭庋囊话锖⒆映ご笠院蠖ㄈ灰不嵊泻芎玫娜嗽担墙患实母呤郑保颐且部梢杂米云赖姆绞剑煤⒆用钦硬蛔悖蛉鲜蹲约旱某ごΑS惺焙颍兰鄄灰欢ㄒ坑镅裕拔奚び猩保嵝牡奈⑿Α⒐睦难凵瘢踔燎椴蛔越毓恼疲退腔髡魄熳！⑽帐帧⒂当А际羌玫钠兰郏玫墓睦？
爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”就让我们在课堂上，用艺术的评价语言，让学生如同爱礼物一般地热爱语文吧！这样，他们学习的热情将愈燃愈旺！