拓宽语文领域走向素质教育
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由应试教育向素质教育转轨已成为当前教育改革的主旋律。中学语文学科如何尽快纳入素质教育轨道并健康运行，是我们语文教育工作者亟待研究的重大课题。本文拟从语文教学实践的角度谈几点粗浅想法。
语文作为各科之母，它以其独特的思想性、生活性、知识性、工具性为实施素质教育提供了得天独厚的条件，因此我们就应充分发挥其优势，遵循其学科规律进行素质教育。
一、转变观念，由“封闭型”向“开放型”转轨，实现语文教学的实用化、社会化
语文源于生活，是社会生活和生产实践的反映，所以语文教学必须扎根于生活土壤，瞄准社会市场，从单一抓“双基”的课堂上解脱出来，置身于社会大课堂，与当前市场经济的需求紧密联系起来，学用结合，重视实践。比如，各类实用文体的写作、书法活动的开展、人际交往的口语锻炼等等。为实现和社会接轨，教师必须从“应试圈”中解脱出来，拓宽时空，开阔思路，不唯分数，彻底扭转“一套课本打天下，几本教参定乾坤”的狭隘局面，使语文教学真正面向社会，面向现代化，从而实现语文学科的社会价值。
二、开拓语文知识领域，学科间实行横向联合，提高学生以语文为核心的综合素质
语文学科涉及的内容小至粒子，大到宇宙，天文地理、文学艺术、自然科学无所不包，学科自身的特点要求和其他学科必须进行横向联合。否则就会禁锢学生的知识，使学生箍溺在狭隘的小天地，造成畸形发展，形成一棵棵豆芽菜型的知识营养不良者，影响学生整体素质的提高。某地教研部门曾对初三学生进行一次模拟考试，语文试卷中有一道看图作文题，只要略具说明文写作知识，稍有小学自然常识的考生即可速成此篇，孰料考试下来竟有l/3以上的学生不知图上所画为何物，根本就无从下笔，不少学生只字未写，干脆白卷呈上，一些语文尖子也因此而纷纷铩羽。试想，让如此学生走向社会，是否要让他们再去重温“天狗吃太阳”的千古神话？
三、以语文为主，“五育”为辅，丰富语文课堂，提高语文教学整体水平
语文是综合性较强的学科，它集思想性、知识性、生活性、文化性、美育性于一体，和五育有着不可分割的“血缘”关系，语文教学必须与之沟通、渗透才能充实、丰富自己。同时语文作为载体，通过语文课堂辅之以德育，文以载道，加强爱国主义教育；辅之以美育使学生发现课文中的语言美、自然美、心灵美、创造美，使学生在课文中得到美的感受，去理解、思考人生，陶冶心灵，注重修养，追求创造更新的美。从而得到一举多得、一专多能的教学效果。电视剧《三国演义》中诸葛亮的“空城计”之所以能成功，正是他一专多能的集中体现。他的成功固然得益于他超人的智慧、过人的雄辩才能，得益于对蜀汉事业的忠诚，得益于他的良好的心理素质，但也得益于他音乐方面的才能。试想如果诸葛亮当时不会抚琴，后果会怎么样？当时司马懿大兵压境，对阵厮杀和闭门坚守均已不可能，弃城而走也难逃厄运，当时唯一的选择就是心理战，而唯一合适的形势就是抚琴，很难设想不会抚琴还能用别的什么办法表现他的镇定、自信。由此可见，美育对一个人成就事业是多么的重要，所以说语文教学中辅之以五育，全面发展人才，提高学生的综合素质，对未来参与社会竞争具有非常重要的作用。
四、注重个性发展，重视培养学生的特长爱好，造就开拓、创新的不同类型的社会英才
应试教育严重束缚了学生的个性发展，扼杀了学生的想象力和创造力，它不顾学生智能和个性存在有多大差异，就只有一个规格、一个要求，因而造成了一部分学生吃不饱，一部分学生吃不好，为升学不得不提高总分，不得不补其短，扼其长，结果是短不见得补好，而长得不到更好的发展。要使目前这种局面扭转，教育行政部门必须改革招考制度和办法，就我们课堂教学而言，除充分发挥祖国语言文字的魅力之外，还必须让学生的个性、特长得到充分的施展。比如，语文课前让有绘画基础的学生制作描绘图片、幻灯片，课上让阅读能力强的学生作朗读示范，让说话能力强的学生复读课本，让想象力较强的学生结合课本开展联想，让酷爱表演的学生上台演示，让语文成绩较好的学生进行重点词语、语段推敲，让喜欢标新立异的学生大胆提出质疑，让敢于发言的学生回答问题，这样朗读、复述、讨论、演示、答辩、想象反复交替进行，文字和图像互为映照，声音和动作融为一体，使每个学生的个性特长都能得到充分发挥、施展和锻炼，这样等他们将来走向社会其个人的特长、爱好就能充分满足不同行业的不同需求。
素质教育是项宏大的世纪工程，它的艰巨性、复杂性在教育史上也是前所未有的，它不仅要求教师有雄厚的专业知识和多方面的兴趣爱好，同时还要有较强的领导才能、组织才能和写作才能。我们坚信，应试教育的坚冰已经打破，航道已经开通，语文素质教育的巨轮已经起航，让我们紧握航舵，冲破激流险滩，迎着黎明的曙光，驶向辉煌灿烂的未来。
（葛介虎 江苏省新沂市高塘中学 221415）