浅析如何教授大学英语词汇
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摘 要: 本文通过对英语教学中词汇教学的总结,认为遵循联想原则和上下文原则对于词汇教学有着非常重要的意义。作者通过各种实例具体说明这两种原则指导下的教学方法,即语义网、单词星、语义族、单词关系,以及上下文联想和语言联想。
关键词: 大学英语 词汇教学 联想原则 上下文原则
在日常英语教学中,听到最多的就是学生记不住单词,如何帮助学生更好地学习单词呢?笔者认为,教授英语词汇应该遵循两条原则:一条是联想原则,另一条是上下文原则。联想原则包括等语义网、单词星、语义族和单词关系四种方法。上下文原则包括情景上下文联想和语言联想两种方法。
一、联想原则
1.语义网
把词与词之间的关系以网状形式直观的表达出来,具体如图所示:
2.单词星
把词与词之间的关系用星状结构的形式直观地表达出来,比如表达吃惊的单词之间的关系,如下图:
这些单词的具体意义及使用例句:
(1)It doesn’t surprise me that their parents don’t want them to get married.
他们的父母不同意他们结婚,我并不感到吃惊。
(2)She was completely bewildered by his critical remarks.
他批评的话语令她十分不解。
(3)I was astonished by the news of the divorce――they’d seemed so happy together.
他们离婚的消息令我惊讶万分――他们是如此幸福的一对。
(4)Amazed,she stood and stared while the police arrested her husband.
目睹警察逮捕她的丈夫,她呆若木鸡。
(5)He was astounded when he heard he had won the prize.
他听见自己获奖时十分惊异。
(6)She was quite flabbergasted at such a bold suggestion.
如此大胆的建议使她大吃一惊。
3.语义族
把与某一单词含义相近的单词逐条列举出来,在此以(say)有关的单词来具体说明:
(1)Utter说话,强调发出声音
She sat through the whole meeting without uttering a word.
整个会议期间她一言不发。
(2)Express表达
Words can’t express how happy I am.
言语无法表达我的快乐之情。
(3)Speak说话
“If you tell my dad what I’ve done,I’ll never speak to you again!”he said angrily.
他很生气地说,“如果你把我做的事情告诉我爸,我再也不理你了!”
(4)State陈述,述说
She stated her terms for letting the room.
她述说出租房屋的条件。
(5)Declare宣布
They declared themselves bankrupt.
他们宣布破产。
(6)Assert声称,断言
It is nonsense to assert that smoking does not damage people’s health.
声称吸烟不会损害人们的健康是无稽之谈。
(7)Announce宣布,公布
She announced the winner of the competition to an excited audience.
她向兴奋不已的观众宣布比赛的获胜者。
(8)Proclaim宣称,证明
She proclaimed her innocence.
她宣称自己是清白的。
(9)Tell讲述,告诉
He broke the ice with the freshman by telling a joke.
他讲了一个笑话打破了和新生之间的僵局。
(10)Recount细述,讲述
He recounted his difficulties in getting a visa.
他细述获取签证之艰辛。
(11)Relate讲述
He relates to me how at the age of 23 he was interned in a prison camp.
他向我讲述23岁时如何被关进集中营的事情。
(12)Talk谈话,议论
People will talk!
人言可畏!
(13)Chat聊天
We chatted for two hours on the phone yesterday.
昨天我们打电话聊了两个小时。
(14)Gossip闲话,流言蜚语
That blabbermouth has started to gossip about us.
那个长舌妇开始说我们的闲话。
(15)Chatter闲聊
I like John,but he does chatter a lot.
我喜欢约翰,但是他话有点多。
通过比较不难看出以上单词的用法与区别。由此我们可以看出“语义族”方法的妙处。
4.单词关系
词根、前后缀、同义词和反义词等都可以纳入单词关系,我们还是看相关事例。
(1)词根“rupt”含义是“断裂”。相关词汇有:
bankrupt[bank银行,仓库+rupt断裂金库耗尽]破产
corrupt[cor完全+rupt断裂彻底败坏]堕落的,腐败的
erupt[e向外+rupt断裂因断裂而向外释放能量]喷出,爆发
interrupt[inter中间+rupt断裂中断]打断,打扰
如果我们了解词根“rupt”就很容易记住以上四个单词的拼写和含义。
掌握前缀和后缀的含义对记忆单词也很有帮助。
(2)前缀dis=apart,away,表示否定。
如disadvantage(劣势,即没有优势)
disfavor(厌恶,失宠,自然是因为不喜欢了)
显然,加下划线的词大家都比较熟悉;如果知道前缀的含义,整个词的含义也就很容易推测出来。
(3)后缀ful的含义是“充满”。
如fruitful(多产的),graceful(优雅的),thoughtful(体贴的)
以上各词的含义和它们的名词的含义是一样的,只不过是加上后缀以后改变了词性。
(4)同义词和反义词。
同义词有助于学生联想记忆,同时又有利于他们掌握词的确切含义。例如:
thin的同义词有lean,slim,slender,slight,underweight,skinny,skin and bone。但是它们的具体含义却不同。
例句:
His body was lean and hard,like a leopard’s.他的身体结实,像豹子一样。
She has a slim figure.她的身材苗条。
She has slender fingers.她拥有纤细的手指。
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The wind nearly lifted her slight body off the ground.一阵风差点使她的瘦小的身躯离开地面。
同样,反义词也有助于学生联想记忆。例如:
thin的反义词有:fat,stout,plump,obese,overweight等。在这里不再一一赘述它们的确切含义。
联想原则使人看到一个熟悉的单词能够想起一串单词来,这样能够举一反三,达到重复记忆的作用,记忆和学习单词也就不再是让人头疼的事了。
二、上下文原则
1.上下文联想
正如语言学家吕叔湘先生所说:“词语要嵌在上下文里头才有生命,才容易记住,才知道用法。”下面是电影《阿甘正传》中的一段精彩对白:
Jenny:You can’t keep doing this,Forrest;you can’t keep trying to rescue me all the time.
你不能总这样,福里斯特,不能老是跑来想要解救我。
Forrest:They were trying to grab you.
他们想占你便宜。
Jenny:A lot of people try to grab me.You,you can’t keep doing this all the time.
多的是人想占我便宜,你,你不能每次都这样插手。
Forrest:I can’t help it.I love you.
我忍不住,我爱你。
Jenny:Forrest,you don’t know what love is.You remember that time we prayed,Forrest?We prayed for God to turn me into a bird so I could fly far away.
福里斯特,你不懂什么是爱。记得我们那次祈祷吗,福里斯特?我们祈祷上帝把我变成小鸟,让我远走高飞。
Forrest:Yes,I do.
是的,我记得。
Jenny:Do you think I could fly off this bridge?
你觉得我能飞离这座桥吗?
(For a moment jenny seems going to jump off the bridge?)
(珍妮好像要从桥上跳下去。)
Forrest:What do you mean,Jenny?
你要干什么,珍妮?
以上是珍妮在舞台上表演,一些人试图拉她,福里斯特冲上去救她时两人之间的对话。我们可以在头脑中想象珍妮生气时的样子:语气很严肃,说话很不客气。“You can’t keep doing this.You can’t keep trying to rescue me all the time.”相信这样的情景联想会使我们会对keep doing记忆很深刻,恐怕要比老师反复的讲解效果要好得多。男主人公一句“I can’t help it.I love you.”,换来的是“Forrest,you don’t know what love is.”,恐怕我们内心也会替主人公感到伤心。明明很爱对方,鼓足了勇气说出来时,换来的却是对方一句“你不知道什么是爱”这样冷酷无情的话语。这样的情景不仅有利于我们记忆单词,而且加深了我们对人生的理解。
2.语言联想
进行语言联想不仅有利于我们记忆单词,同时也可以增强我们的记忆力。例如,看到finger一词,我们可以联想到大拇指(thumb),食指(forefinger/index/first finger),中指(middle finger),无名指(ring finger),小指(little finger/pinkie)。也可以联想到和finger有关的习语:have a finger in the pie(参与计划,事业,活动),burn one’s fingers(吃苦头),have sticky fingers(手不老实,小偷小摸的习惯),keep one’s fingers crossed(祈求成功/好运),let something/someone slip through one’s fingers(眼睁睁地看着机会等溜掉),snap one’s fingers at something(瞧不起),work one’s fingers to the bone(拼死命地劳动),give someone the finger(蔑视某人),have one’s finger on the pulse/button(了解最新情况)等,联想是没有止境的。只要我们积极主动地学习,词汇记忆并不像想象的那么难。
当然,词汇的学习方法不只是上面这些。在实际学习中,每个人都会自己的学习习惯,但是多了解学习方法,对于具体学习还是很有指导意义的。
参考文献:
[1]朗文多功能分类辞典[M].上海:上海外语教育出版社,1997.
[2]汪榕培.英语词汇探胜[M].上海:上海外语教育出版社,1999.
[3]王逢鑫.英语词汇的魅力[M].外文出版社,2004.
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