网络音乐对学生的影响及思考

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摘 要：网络音乐是当今最时尚的音乐元素，作为一名年轻教师，一直以为自己是贴近时代的，但在教学过程中却时常回避学生喜欢的流行音乐，我感到疑惑的是：“流行音乐进课堂会导致课堂内容紊乱、会导致学生追星吗？”就网络音乐对学生的影响及对策谈几点思考。

关键词：网络音乐；音乐教学；音乐欣赏；教学对策

新课标指出：我们在音乐课堂教学中要“以人为本、以学生为主体”,体现“让每一个学生的个性得到充分发展”的价值观念。我原来的教学设计,也有明确的教学目标及教学重难点，但通过课堂教学我发现，这些教学内容实际仅仅只是停留表面的，未能体现出音乐新课程的理念。如果适当地引用，让音乐课堂真正贴近时代，其实就是贴近了学生的年龄特点，会让他们觉得音乐课堂更轻松、更愉快。

一、案例背景

那次音乐课我上《黄河大合唱》，我对作品《黄河大合唱》的创作背景、主题内容及词曲作者进行简单介绍，课堂环节进入了对于重难点内容的教学：结合欣赏作品《黄河大合唱》，听辨不同演唱形式。我对各种不同的演唱形式进行了名词解释，并配以《黄河大合唱》中几个乐章的片段欣赏。教学环节按预设进行着，当我正在继续讲解演唱形式中“对唱”的概念时，听到教室角落有两个男生很不合时宜地哼着什么，一副如痴如醉的样子。

我马上问那两位学生：“你们在哼什么呢？”我话音一落,马上就有位男生站了起来说他们俩在唱余文乐的《一直等待》，还真看不出来唱得还挺动情的。平时这位男生是音乐课中的“活跃分子”，在我的印象中他可从没有认真地唱过一首歌。“红橙黄绿蓝,美丽的欧若拉，爱就在心中，相信就是永远。”一女生也不示弱唱起了张韶涵的《欧若拉》，引起了共鸣，全体女生一齐唱。

二、教学反思

现在的中小学生处于一个信息的社会，从网络、电视等媒体上接受来自各方面的信息。而初中学生处于生理心理逐渐发育成长，人生观、世界观和审美观逐渐形成的重要时期，学生对外面的世界充满好奇，总觉得网络和一些流行的就是好的，是时尚的。就像“洋快餐”一样，学生也疯狂地爱上了网络歌曲。由于网络歌曲平民的内涵、时尚的个性，加上动感的节奏和丰富的音色得到学生的喜爱，这类歌曲更容易表达现在学生的心声，更贴近学生的心。我开始重新审视自己的教学。在这节课上我要求学生不许唱流行的网络歌曲，而遭到学生的强烈不满，挫伤了学生上课的积极性。课后我一直在想不应该这样处理，对流行歌曲进课堂的问题不能采取回避的态度。要肯定学生唱歌的“实力”，“看不出来你们唱的还挺好的嘛”，再开展一些讨论活动如“流行歌曲都适合我们吗”，教师可以帮学生确立一些讨论话题，“为什么喜欢流行歌曲”“流行歌曲有哪些利和弊”“我们喜欢怎样的校园歌曲”等，正确引导学生，帮助学生鉴别哪些是健康的、积极的、向上的，让学生“择其善者而从之”。

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”《全日制义务教育音乐课程标准》中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程和认识过程不是一种负担，兴趣是学生主动进行学习和研究的精神力量。

我们可以此为契机，把那些健康向上、适宜学生年龄特点并具有一定思想性和艺术性的作品介绍给学生；或是把一些好的流行音乐作品与粗劣低级的作品进行比较，使他们有一个更好的认识，学会取其精华，弃其糟粕，这样不仅可以提高他们的审美和判别能力，也能帮助学生形成正确的音乐鉴赏力。

我想音乐教学在继承我们的优秀传统的同时，也应该拓展我们的教学思路。音乐课堂中，在我们给民歌、戏曲灿烂阳光的时候，别忘了给流行音乐一抹阳光，让学生在这抹阳光中心灵得到滋养。

（作者单位 江西省于都县葛坳初中）