当学生丢了东西以后

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〔关键词〕学生；偷窃；教育

课间活动时，一名学生放在文具盒里准备用来买书的钱不见了。这件事如果处理不当，不仅会使犯错的同学在班里抬不起头，还会使这种不良习气在班内滋长蔓延。因此处理这件事必须慎之又慎。

第二节课的铃声响了，我把刚刚发生的事讲给了学生们听。讲完后我说：“同学们，老师很担心犯了错误的同学会因此走上犯罪的道路。”

“可不，我妈妈就给我讲过‘小时偷针长大偷金’的故事。”大队委员谢一郝说。

“我们请谢一郝给大家讲讲这个故事吧。”

“好！”大家异口同声地喊道。

于是，谢一郝站在讲台上绘声绘色地讲了起来。

故事讲完了，我请谢一郝把“小时偷针长大偷金”八个字写在了黑板上。

“我想此时拿钱的同学一定很后悔。同学们，让我们想一想他会怎么做呢？”

学生们七嘴八舌地议论起来。

“这样吧，请大家拿出笔，把今天发生的事写成故事，好吗？”

“行！”

“我们给故事的主人公起个名字吧，‘再不犯’这个名字好不好？”

“好！”

教室里顿时安静了下来，只有写字的沙沙声……

研究表明，小学三年级以下的孩子自我意识还不够明确，他们的“偷窃”只能算是一种不诚实的占有行为。

通过长期观察，我认为小学生的“偷窃心理”大致有以下几种：

“谁让你得罪我了！”课间活动时，小佳和小瑞发生了矛盾，为了报复小瑞，小佳趁小瑞不注意，把小瑞的文具盒藏在了自己的书包里。

“我喜欢我就要！”小豪的家境很好，想要什么东西妈妈总能满足他。他变得任性而娇纵，见到好玩的就闹着要买。一次次得到满足后，他更加不能约束自己，不管是谁的东西，只要自己喜欢，就要想方设法据为己有。在教室翻同学的文具盒，在办公室翻老师的抽屉……同学不小心掉在地上的东西，他捡起来就变成“自己的”了。

“我们来做好朋友！”一向内向乖巧的小瑶，居然在一个星期内陆续从家里“拿走”了三百多块钱，这些钱是怎么花的呢？了解后才知道，这些钱都用来买礼品送给同学了。她为什么要这样做呢？多次谈心后，她终于吐出了心里话：由于学习成绩不太好，她心里很孤独，渴望有好朋友，可是不善于交际的她不知如何赢得大家的友谊，于是想出了这样的办法。

“没人关心我！”小薇的妈妈又生了个宝宝，无暇照顾她。在缺少关怀和的家庭中，她选择了“偷”——“偷”家里的，“偷”同学的，用“偷”来的钱买玩具、买零食、逛公园，弥补失去的快乐。

孩子的心灵纯洁而脆弱，任何过激的言辞、举措都会伤害他们的自尊心，影响他们的心理健康。因此，在矫正他们的“偷窃”行为时，必须讲究方法。我是从以下几方面入手的。

1． 感化教育学生

有些时候学生犯错的确是一时冲动，教师如果能抓并住挖掘学生心灵深处的美好，也许问题会不攻自破。如果班上是第一次出现偷窃的情况，那么老师可以讲一些“亡羊补牢”之类的故事，动之以情，晓之以理，循循善诱，引导“拿”了同学东西的学生悄悄把东西放回原处。

2． 帮助学生树立羞耻感

有些学生拿别人物品时可能没有意识到这是一种可耻的行为，教师在教育时不妨从这方面着手。首先从思想上对学生进行教育，严肃地告诉学生，不经过别人同意拿别人物品是一种可耻的行为，引导和鼓励学生亲自归还物品并向同学道歉。心理学研究证明，羞耻感是克服消极因素、自觉抵制不良言行诱惑的一种精神力量，只要学生具备了羞耻感，不良行为就会慢慢改掉。

3．营造良好的班级氛围

可以在班内开展“夸夸诚实小红星”等活动，通过讲身边的诚信故事，鼓励学生做诚实的事情，说诚实的话等，及时鼓励表扬班里拾金不昧的好学生，从正面引导学生认识到诚实守信是人不可缺少的美德，在班内营造诚实守信的良好氛围。

4．加强与家长的密切沟通

老师可以通过家长会、家委会等各种形式与家长互通信息、交流经验，不断提高家长自身素质和教育子女的能力。老师应该引导家长逐步形成正确的家庭观念，采取健康的生活方式，以帮助孩子改掉不良的习惯。

学生犯错误不可怕，就怕犯了错误却不知道而养成习惯，终成大错。我们需要用一双慧眼发现学生的问题和问题产生的缘由，用艺术的手法擦亮学生的眼睛，让学生发现错误；用爱心感动学生，让学生产生改正错误的勇气；让学生形成正确的人生价值，保持健康的心态。

（作者单位：河南省安阳市第一实验小学，安阳，455000）