我给你美丽,你给我优异
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新课改掀起了小学英语课程改革的新浪潮，一些现代化的教学手段进入了小学英语课堂，多媒体的运用在营造生动形象的氛围前提下大幅度优化了课堂，提升学习效率，让原本枯燥单调的课堂变得生机勃勃、趣味盎然，让学生从被动学习变成主动积极的学，并从独特的视角锻炼了学生的创新能力与综合语言运用能力，为小学英语教学开辟了一片广阔的天空。
一、广博素材下的兴趣激荡
兴趣是成就一切的基础，小学生的年龄阶段决定了他们的心理特点，喜欢在玩中学。同时，小学生的好奇心让他们喜欢去模仿，因此对英语语言的接触应利用他们的好奇心激发他们的兴趣，让他们去主动模仿教师的发音和口型。多媒体有网络的支持，资源源源不断，且广博多样，教师应虚心学习，努力在现代手段支持的状态下合理利用多媒体，让英语课堂熠熠生辉，让声色光影的刺激充分激发学生的学习兴趣。比如在学习animals时，教师就可以利用多媒体展现几个课本上需要教授的动物单词，如：tiger、monkey、panda、dog、cat、sheep等，最后在教授animals这个单词时，教师就可以利用网络搜索出大量的卡通或真实动物图片，然后总结指出这些都是animals，学生看到美丽的图片，瞬间兴趣被激发，很主动、很自然地就把相应的单词记住了，提升了学习效率。
二、真实情景中的效率提升
小学生适合形象、直观的记忆，一个图片给出的信息比几百字的详尽描述深入人心，因此，教师要善于利用多媒体创设情境，让学生在身临其境中放松心情，爱上英语，最后学生都在模仿、运用、理解中将死板知识内化成了自己的东西。情景创设不仅可以利用光鲜美丽的图片，还可以运用Flas进行学习情景的真实再现，这种活泼激趣的方式会在最短的时间内吸引所有学生的目光，然后在欢快的氛围与直观化的交际情景中，学生争先恐后要求进入角色表演与口语交际实践，在不断运用中，学习效率大幅度提升。比如在A new house的教学中，单纯用语言描述说house是这样的，bedroom是那样的，这样是study，那样是live，都太抽象，但如果换成利用多媒体展现各个房间的特征，效果就不一样了。学生在直观刺激之下会很快记住相应单词，然后乐于去运用，这时教师可以利用大屏幕展现一个温馨的室内照片，首先小组内进行练习，“What’s in …？ There’s / There isn’t a / an …”大屏幕展现的真实画面激发了学生想说的欲望，然后小组分别到台前表演，教师让学生自己操控切换遥控器，一手拿遥控器，一手指着大屏幕进行句子练习。日常生活中缺少英语环境，教师就需要课上多营造英语情境弥补这个缺憾，让学生能通过多媒体真实情境再现毫无顾虑、主动积极地张口练习，大幅度提升教学效率。
三、环节优化下的能力培养
新时代的英语教师不仅需要授课的用心，还需要备课的精心，只有充足备课各个环节才能优化展现，因此，教师专业素质在现代化的冲击之下亟需着力加强。多媒体在这方面是一个非常得力的助手，它将听说读写练做有机结合在一起，为学生提供了一个充满活力的运用空间。
（一）创新型预习模式。传统英语预习的环节几乎没有，或被刻意省掉，这对部分同学，尤其后进生的学习造成了一定阻碍。因此，预习环节很重要。比如学习farm时，教师就鼓励学生利用多媒体背景下的创新型预习模式来进行，首先学生自己利用网络解决自己不懂的问题，还可以搜出读音、图片等资料，发给教师，教师在课上利用学生找出的资源进行新课传授，学生们会感到无比的新鲜，逐步形成主动求知的能力与自主探索的魄力。
（二）创新型授课模式。上课之初学生鱼贯而入，很难在短时间内让学生回归安静听课状态，教师就可以提前放上欢快的、与本课息息相关的English song，这样学生只要走进教室就会被多彩的画面吸引，便马上坐回座位，笔直坐好，侧耳倾听。授课之中，枯燥的单词可以利用Flash形象转换成实物，比如house这个单词，Flash首先出现一个小房子，然后慢慢地小房子的各个单词开始移动变形，很快一个活灵活现的小房子就出现了，学生的兴趣瞬间被激发，一下子记住了这个单词，课中要适时插入音乐、chant和游戏等，会让学生在快乐中逐步养成积极主动的上课习惯。
（三）创新型复习模式。在课程结尾处，教师可以利用多媒体设置几个趣味横生但贴合课本的小检测或复习小游戏，这样不仅能让学生再次巩固一下新知，同时又能查漏补缺让后进生补充练习，最主要的是，这种形式是学生们喜闻乐见的，同时能激起他们的主动性，去探究自己遗漏的知识点，这样便会逐步增强他们的学习能力。
总之，多媒体的广泛运用让学生在轻松汲取中获得最高的学习效率，对教师来说多媒体大幅度保证了教学质量，优化了各个教学环节，激发了每一个学生的优异潜能，教师应努力提升自身专业化素养，让多媒体教学模式在小学英语教学道路上越走越顺！