德育为先,能力为重

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摘 要：自古以来，我国提倡的教育以德育为重，“师也者，教之以事而喻诸德也”。而我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也将“育人为本、德育为先”作为实施教育的主导思想，因此要遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重，促进学生德智体美全面发展。

关键词：育人为本；德育为先；成人；成才；特点；特长；能力

班主任的基本职责是按照德、智、体全面发展的需要开展班级活动，全面关心、教育和管理学生，使学生在努力学习掌握科学知识的同时保证身心的健康发展，逐渐成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

班主任工作是学校教育教学工作的一个重要组成部分，作为学校中与学生接触时间最长也最为亲密的老师，班主任的管理工作对学生的影响是巨大的。自古以来，我国提倡的教育就是以德育为重，《礼记》中就曾记载“师也者，教之以事而喻诸德也”，而我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中也将“育人为本、德育为先”作为实施教育的主导思想，将育人为本作为教育工作的根本要求，在把促进学生的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准下，遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重，促进学生德智体美的全面发展。

一、德育为先

作为班主任，要根据学生已有的知识和接受教育的能力进行有针对性的教育。首先，提高学生的思想品德修养，从而达到良好的育人效果。坚持育人为本、德育为先，就是要立德树人，加强学生的公民意识，将中华民族优秀的传统文化渗透到班级管理的各个环节，融入班集体活动的方方面面，通过各种活动促进学生养成良好的品德，在成长的重要阶段，先“成人”再“成才”。高中学习阶段，是人生的起步阶段和道德形成的重要时期，也是加强道德教育的最佳时期。班主任必须时刻注意维护和尊重学生的独立人格，平等、真诚地同他们对话，提高学生自我教育的能力，在德育过程中始终坚持学生的主体地位，使他们感受到自己的尊严和独立，坚持平等地对待学生，民主管理班级，发挥学生主动发展、自我教育的积极性，强化学生的国家意识、民族精神、社会责任感和公民素养，引导学生珍爱生命、热爱生活，使学生成长为品德高尚、乐于助人、心中充满爱的青年。

二、能力为重

坚持能力为重，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，丰富学生的社会实践活动，帮助学生主动适应社会。在培养学生学习基础知识、养成良好品德的同时，注重学习能力的提高。

在教育学生的过程中，要关心每一个学生的健康幸福成长，发现每一个学生的特长，因材施教，激发学生的学习兴趣，针对学生在某方向表现出的天分及特长要适时地加以引导，促进学生的个性化发展，广泛开展学生体育、文艺、科技活动，促进德智体美有机融合，锻炼学生的各种“软技能”，提高学生的交流能力，团队合作能力、表达能力、动手能力等，从而提高学生的综合素质，为学生今后打好基础，避免学生“高分低能”现象的出现，也让在学业成绩上表现并不出色的学生增强自信，在提高学业成绩的同时不要忘记锻炼其他方面的能力，找到自己的长处。

（作者单位 甘肃省兰州市第二中）