从“玩电脑”到“学电脑”

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江苏省高中信息技术课程作为江苏高考方案中的重要组成部分，受到了广大学生和学校的重视，使信息技术这门课程能够在高考指挥棒下享受到一定的地位。但是，在几年的教学中，笔者发现学生在学习高中信息技术的时候，兴趣在“玩”上，对于学习计算机知识没有多大兴趣，不好玩的不想学。那么，怎样把学生“玩电脑”的思想转变到“学电脑”的正轨上来呢？

随着电脑的普及，学生中家庭拥有电脑的比例也在逐渐上升。初中也开设了信息技术课程，条件好的地方学校从小学就已经开设了计算机课。计算机已经不在是十几年前的神秘东西了，那么，有了这么好的条件，学生的计算机知识到了高中是不是已经具有相当高的水平了呢？通过调查和教学中的反应，笔者发现答案是否定的。高一学生的计算机知识水平并没有达到初中毕业所要求的水平。那么，是不是，学生的计算机知识就一无是处呢？也不是。从调查发现，高一学生在计算机知道方面出现了严重的“偏科”现象，高一学生在使用计算机进行信息交流方面，都达到了一定的水平，如QQ聊天、QQ空间，甚至时下流行的微博都掌握得很好，男同学更是只玩“游戏”，其他电脑知识一无所知。出现这种现象的原因，还要从初中信息技术课程开始找原因，初中信息技术课是不参加中考的科目，初中教师在上课时以培养学生的学习兴趣为主，学生在学习时也有很大的随意性，不感兴趣的内容不听，不好玩的东西不学，初中的计算机课也就成了学生上网聊天、玩游戏的“网吧”。如此这般，高一学生都是聊天高手那就不奇怪了。怎么把高一学生这种“玩电脑”的思想，转移到迎接高中信息技术学业水平测试学习计算机知识的正确轨道上来呢？笔者在教学中做了以下几点尝试：

一、补上初中亏欠的计算机知识

初中信息技术中计算机基础知识这部分内容是相当重要的，对于那些连什么是CPU，什么是回车键都不知道的学生，一定要补上这一课，为以后的教学打下基础。教师要引导学生把“玩电脑”的兴趣打消，把“学电脑”的任务输入学生的大脑中。

二、循序渐进，灵活安排教学内容

既然初中信息技术学生掌握得不好，对于高一信息技术教材的内容，如果不加以取舍的话，学生就会听不懂，就学不好、没兴趣。所以，在做好补课的同时，逐步过渡到高一新课上来，并对那些有一定难度的内容调整一下教学顺序。在有限的课时内，教师牢牢地把握学生的兴趣，不要过早地把考试内容加入高一信息技术课堂上来，不能让学生认为学习是为了考试。

三、从机械的模仿到主动创新

在教学中，我坚持以学生主动学习为主，教师讲解为辅。课前准备充分，有学案，有学生自评和本组学生互评，鼓励学生自主设计，不设统一内容，如：在学习Word小报设计时，不以课本例题为统一内容，要求学生既能学习Word操作，又能发挥自己设计天赋。课堂上留够充足的时间，让学生自主创作。

总之，为了完成高中信息技术教学任务，把学生从“玩电脑”转成“学电脑”的正确轨道上，有好多方法可以尝试。我们要真正做到“寓教于乐”，完成高中信息技术教学测评任务的同时，让学生学到更多实用的信息技术知识。

（作者单位 江苏省泗洪县实验中学）