如何提高职高计算机教学效率
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总的来说，职高学生一般存在着不良的学习习惯，学习基础较差，缺乏学习积极性，或多或少存在着自卑心理。我作为职高计算机教师，在教学过程中取得一些经验，现诉诸笔端，与同行分享。
一、采取灵活教学，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生对学科产生浓厚的兴趣，自然会愿意投入精力和时间，努力学好这门功课，所以，采取灵活教学，激发学生的学习兴趣，是提高教学效率的前提。对于如何提高职高学生学习计算机的学习兴趣，我通过实践，认为下列几种教学策略确实行之有效。
1.教学演示
教师在计算机课堂教学中，可向学生演示自己制作的精美的幻灯片，以及画得栩栩如生的图画，向学生说明，只要认真学习，他们自己也能做出有声有色的幻灯片和栩栩如生的图画，而且学起来并不难。为了打消学生的顾虑，教师可以当场演示，还可以让学生走上台来，教学生一步一步操作下来，当场利用应用软件进行作画和制用幻灯片，让学生亲身体验学习的快乐。老师在示范过程中，向学生展示的操作程序，一般要选择操作比较简单的教学内容，以树立学生的自信心，排除学生的畏难情绪，提高学习积极性和自信心，并利用学生对美的追求，促进学生对学习产生强烈的学习兴趣，进而提高学习效率。
2.利用学习动机提高学习主动性
教师在教学过程中，会利用学习动机提高学生的学习主动性，比如，在学到Microsoft office应用软件时，可对学生说明，以后写工作文件、写工作总结、写信、作数字统计等都要用到这个应用软件，如果不熟练掌握，那么许多工作根本无法进行，有些岗位根本无法上岗。当学生意识到现在的学习内容是未来走上社会走上工作岗位所必须具备的基本技能时，就会产生强烈的学习动机，从而提高学习的主动性积极性。
3.教会学生理性上网
教师将上网的好处展示在学生面前时，那么上网对学生简直是无可抵御的诱惑，在教会学生上网的同时，教师要引导学生理性上网，即上网的时候，要学会选择健康的上网环境，自觉抵制不良网站。
二、认真了解每一个学生，因材施教
相对于普高中学生来说，职高学生整体素质较差，水平参差不齐。有的学生好动，接受能力也强，但是自控能力差；有的学生听话，遵守纪律，但是学习能力却比较差；而有的学生学习差确实是因为在学习方面的智力较差。此外，职高的学生在初中阶段因为学习一直处于劣势，所以荣誉感比普高的学生差一些，甚至有些学生存在“破罐子破摔”的不良心态。上述原因给高职教学带来比较大的困难。教师在教学过程中，要了解每个学生的个体差异，针对每个学生不同的情况，有的放矢，因材施教。比如，对于接受能力强却不爱学习的学生，要激发他们的学习兴趣，发挥他们的学习积极性，提高他们的学习主动性。对于学习能力比较差的学生，要给他们开小灶，在学习方法上引导他们，帮助他们提高学习能力，提高学习成绩。而对于确实在学习智商方面有些问题的学生，要对他们加强辅导，多夸奖少批评，引导他们“笨鸟先飞”，告诫他们要比其他同学更加用功，“每天进步一点点”，确保他们能跟上教学进度，从而完成教学目标。
三、降低学习难度，使学生获得成就感
职高学生普遍存在着不爱学习，没有良好的学习习惯的特点。而职高计算机课程内容相对松散，有理论知识，有操作知识，有应用软件知识，等等，显得芜杂无序，没有系统性。如果教师不加以正确的引导，学生很难完成职高计算机的学习任务。针对这种情况，教师在课堂教学中，要适当地降低难度，把大的课程内容分成一小块一小块的知识点，使得职高学生在学习过程中很容易获得成就感，树立自信心，提高继续学习的积极性，引导学生一步一步由易入难，最终达到完成教学任务的目的。
四、利用学生好胜心理，引入竞争
职高学生虽然有些缺少荣誉感，但是，作为青少年，他们内心深处却有着好胜心理。这些学生虽然在学习上没有争先恐后的进取精神，但是竞技方面却有着天生的好强心。教师可以充分利用学生的这份好胜心，从最简单的技能开始，引导他们进行操作练习，比如开展：“键盘盲打字母比赛”、“打字竞赛”等，当学生的竞争心理被最大化地激发出来，进一步渴望在其他难度较大的比赛中获胜时，教师可顺势不断加大难度和强度，通过竞赛的不断开展，将学习进程推向深入。
五、鼓励为主，尊重学生的自尊心
曾经在原学校一直被当作“差生”看待的职高生，内心深处还是渴望被认可、被尊重、被夸奖的。职高教师在教学过程中，一定要做一个有心人，使每一个学生都能感受到爱的温暖；对于学生取得的每一点进步，都要看在眼里，及时提出表扬；了解学生的心理活动，即使学生在学习中表现出态度不积极、学习不认真、学习比较吃力等情况，也不要当面打击、挖苦和冷嘲热讽，而要以鼓励为主，逐步激发学生的荣誉感、积极性和学习兴趣，逐步提高学习的自主性和学习能力，尊重学生的自尊心，进而取得较好的教学效果。
总之，针对职高学生这样一个相对特殊的学生群体，教学活动存在一定的难度的，但是，只要教师肯付出努力和汗水，积极探索，采取灵活的教学策略，一定能取得良好的教学效果。