走近学生从谈心开始

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谈心是班主任做好学生思想工作的主要形式，对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。那么，教师应如何与学生谈心呢？

一、要亲切诚恳，不居高临下

要做到整个谈心过程中没有一句挖苦讽刺，没有训斥、审讯的姿态，消除学生紧张、恐惧，甚至对立的情绪，使学生乐意向班主任敞开心扉说真话、表真情。真正做到“知无不言，言无不尽”。同时班主任不能带有主观臆断、不能妄下结论。在倾听学生谈话时，要适时安慰、点拨、鼓励，循循善诱，创造自然和谐的氛围。只有这样，才能使学生认识自己思想深处的根源，及时、深刻、彻底地改正自己的缺点和错误。

二、要做好准备，不随心所欲

谈话前认真做好研究工作，要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等，做到心中有数，制订谈话方案，选择最好的谈话方法。

三、要捕捉时机，不急于求成

捕捉与学生谈心的时机，既是教师的策略，也是教师的智慧。有自控能力的学生一旦犯错，常常会引起内心的自责，及时谈心点破，可能使其失去自信；性情孤独的学生一旦犯错，总希望他人谅解，教师的严肃批评，往往会伤害其自尊；性格倔强的学生一旦犯错，教师找其谈心，往往总是情绪偏激，不是强词夺理，就是避重求轻，反而会形成敌对心理。

四、要善于倾听，不自以为是

心情郁闷的学生，在他们的心中总有一个难以启齿的小秘密，或者在生活中遇到不顺心的事，总想一吐为快。因此，教师找其谈心，应先静静地听其诉说，使他心情感觉舒畅。教师应在静心倾听的基础上，加以综合分析，找出其心理问题的所在，再给其指点迷津，让其从郁闷的情绪中走出，摆脱烦恼。这样做，有利于学生健康心理的形成。

五、要讲究艺术，不意气用事

1.欣赏性谈话。学生做错事，不是抓住错误不放，而是抱着改进的心态去和学生谈话，善于发现学生的闪光点，从“长”计议，往往能产生好的效果。学生表现得好，更要懂得表扬，不要吝啬赞美之辞，要让学生切实地体会到成就感，进而产生更加积极的动力。

2.理解性谈话。对遭受挫折、打击，或非主观原因成绩骤然下降的学生，一方面要体贴安慰，表示理解，帮助抚平心灵的创伤，另一方面要帮助其分析原因，使其尽快走出低谷，使他们感受到一种温暖，也感受到周围同学对他们的关爱。

（作者单位 湖北省天门市杨林初级中学）