大胆尝试 多方实践 激发学生的写作兴趣

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【摘要】在作文教学中，学生对写作有了浓厚的兴趣，就会使作文成为一种自觉行为，就会成功。所以，我一直注重探索实践，采用灵活多样的方式方法，来激发学生的写作兴趣。命题形式多样；建立作文兴趣小组；允许模仿借鉴；多些肯定表扬、少些指责批评；多锻炼说的能力，以达到写的目的；向刊物杂志推荐发表优秀作文。只有首先努力激发学生写作的兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，熟悉门径，让那些看似难攀的“高山”作文都成为脚下平路。

【关键词】作文 兴趣 方式 方法

作文教学一直是语文教学中的一个老大难问题。教师滔滔不绝的指导，密密麻麻的批改，认认真真的讲评，好像是尽职尽责，踏踏实实的了，然而往往事与愿违，付出的辛勤的劳动并没有得到回报，有的甚至事倍功半，收获甚微。我们也常常发现，而有一些天资很高的学生，作文水平却往往较差，而有一些灵性较差的学生，作文水平却很好。这些都是什么原因造成的呢？经我多年的调查研究发现，这主要是由于对作文有没有兴趣造成的。

苏联教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”早在两千多年前的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代文豪郭沫若更说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”是的，学生对写作有了浓厚的兴趣，就会使作文成为一种自觉行为，就会成功。所以，我一直注重探索实践，采用灵活多样的方式方法，来激发学生的写作兴趣。

1.命题形式多样

为了设法培养学生的写作兴趣，我每讲完一篇课文，就让学生练笔，命题或结合课文内容命题，或根据文章的体裁命题，或针对社会焦点命题，或根据学生思想动态命题，或为了培养学生的高尚情操命题，有时也让学生自已确定命题，可半命题，可话题等等不一而定，不拘形式，灵活多样，简单易行，三句话说个理，五句话叙件事，只要立意高远，观点新颖，别出心裁，有情有理，语言美，就是佳作。

2.建立作文兴趣小组

在班内帮助学生成立班级写作小组，通讯小组，墙报小组，成立萌芽诗社，每周出一期班级手抄报，采取自愿报名，自愿组合的方式，争取做到人人参与，人人有事做，再把写作水平好的学生调配到各个组，真正起到以点带面的作用，有力地配合了作文教学。通过实践，效果极佳。

3.允许模仿借鉴

模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，模仿既能有章可循，降低了学习的难度，收到了明显有效果。特别对于初学写作的同学来说，我们应积极提倡模仿与借鉴范文，培养好文风，哪怕是刚模仿时较机械，也要予以肯定，像王勃的名句：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庚信的“落花与苔盖齐飞，杨柳共春齐一色”脱化而来的。但模仿是一种途径，却不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，这样才能培养好文风。

4.多些肯定表扬、少些指责批评

我在批改作文时，尽量肯定他们的优点，哪怕是极小的一点，对于其不足也要委婉的话指出。像春秋时期一位才人，他叫管仲，其优点是很有才，基缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而看重他，结果使齐国的九合诸候，雄极一时。如果当时鲍叔正只看见管仲的缺点而不重用，齐国哪会有后来的成功，同样，有些学生在作文中并不见佳，但可能在拟题、用词、组句、点题等方面有一点值得借鉴和学习，我们就应不吝惜地表扬，激发其写作的兴趣。否则会让他以为写作是件难事，从此怕写作文。

5.多锻炼说的能力，以达到写的目的

在教学实践中，我先要求学生先话后写。即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，这样我就在每节语文课前用三分钟进行演讲，内容不限，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”结合起来，说说写写，写写说说，不仅提高了口头表达能力，而且提高了书面语言表达能力，使作文能做到中心明确，条理清楚。

6.向刊物杂志推荐发表优秀作文

在作文教学中，我认识到鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在教学实践中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生他创作的一个办法。我班学生作文多次在刊物上发表，校园广播上也常常听到他的创作内容。

总之，在作文教学中，只有首先努力激发学生写作的兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，熟悉门径，让那些看似难攀的“高山”作文都成为脚下平路。