高中语文教学中的人文教育探究

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摘 要 语文不仅是一门基础类的学科，更是一门具有人文精神的学科，所以在教学的过程中应该充分挖掘教材中蕴含的人文精神，强调人文关怀。教师通过挖掘教材的人文内涵、以及课外阅读体现的人文精神，运用正确的方式，不断提高学生思考问题的能力，帮助学生健全他们的人格和高尚的道德情操，端正自己的人生态度最大化的去实现自己的人生价值。

关键词 高中语文 人文教育

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）11-0108-01

人文精神是指人类文化所体现的最根本的精神，是人类文化生活的体现，高中语文的人文教育主要是为了实现学生的全面发展。传统的语文教学丧失了人文精神的教育，为了改变以往的教学模式，让高中语文教学中融入人文关怀是时代的要求。语文教学讲究的是工具性和人文性的结合，而人文教育可以使得学生更好的领悟文字中表达的精神，从而提升和完善自己的人格特征。

一、人文教育的含义

1.让学生感受作品的人文思想和时代内涵

我国是一个具有悠久历史的多民族国家，在几千年的发展变迁中，流传着数不清的优秀文学作品，这些作品不仅仅拥有极好的文采，更为主要的是饱含着深沉的情感和伟大的民族精神。比如我们读白居易的《琵琶行》， “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”白居易通过描写琵琶女超高的演技和凄惨的身世，抒发了作者在政治上被贬到江州的悲戚之情。比如当我们读李清照的《声声慢》的时候，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”读着读着，仿佛也能感受着作者的愁绪。

2.培养阅读的良好习惯

知识改变命运，阅读改变人生。事实上，人文教育不是局限于语文课堂教学的，而应该培养学生一种阅读的习惯，将阅读延伸到课外，将阅读融入生活。教师在课堂上常常会鼓励学生进行阅读，同时教师也会对一些名著进行有针对性的推荐，通过名著的阅读可以让学生感受到作者身上具有一些学习的品格。他们身上具有一些常人所不具备的高尚的道德情操和坚持不懈的毅力。

3.学生性格的培养

关注人文性可以让学生学会善待生命、关注自我。近年来，各种中学生漠视自己生命、校园暴力事件屡有发生，之所以这些花季少年不珍惜、重视自己的生命，与学校严重缺乏生命教育有关，他们缺乏对生命的价值和意义的思考。当前的孩子基本都是独生子女，不管男女都寄托了父母美好的希望，孩子是一个家庭幸福的源泉。高中语文课堂就是要让学生通过教材去解读自己的生活，让学生学着认识生命、尊重生命、热爱生命。让学生在学习中感受和思考人生，也让学生关注社会、关爱父母、关心家庭，有理想、有自己的人生追求。

二、高中语文的人文教育的实施

1.深度挖掘教材的人文精神

高中语文教学不能只把语文学科当成是重要的交际工具，而应该更加重视语文学科的人文性教育。现在的语文教材选编往往更加注重文章的典型性，淡化了文章的工具性，更为强调文章的情感、审美、人文的性质，高中语文教学也更加注重人文关怀和情感教育。因此，在教学要求与教学方法上，都应当始终贯穿弘扬人文精神之特征，让学生们能够在学习中充分地发挥其个性，最大限度地营造精神自由的空间，激发出创新之能力。

2.教学设计强调人文教育

确立学生在语文课堂教学中的主体地位，这不只是对教师的要求，学生自身也应有所努力，学生学习应具有主动性，表现为一丝不苟、认真勤奋、实事求是、积极思考，要做学习的主人。教学设计就是要强调学生的主体地位，由于学生积极参与，才能更好的完成课堂教学，只有在学生自己参与的过程中，感受到的人文精神，才会是自己个人的感悟，而不是教师给学生的标准答案。在高中语文的教材中，有着大量的古代或者近代的文学作品，学生在阅读学习的时候，必须具备一定的文学素养，才能更好的理解作品的精髓。阅读中国古代的文学作品，是一种哲学意义上的返璞归真，是对古代文明思想的一种升华。

以教学王勃的《滕王阁序》为例，教师在教学的时候首先可以带着学生熟悉文章的结构，远近、色彩、虚实的变换，然后带着学生理清文章的思路，感受王勃当看到滕王阁一派繁荣的景象以及宴会的盛况，用来抒发自己“无路请缨”的感慨。

三、总结

人文教育的有效实施，首先需要改变一些教师对于语文学科教学观念的转变，在教学中，应该改变应试教育的观念、更加强调人文教育。通过教材和课外的教（下转第111页）（上接第108页）学内容相结合的形式，着重提高学生思考问题的能力，帮助他们完善人格和高尚情操的建设，使得学生形成积极、乐观、健康的人生态度。当学生面对人生挫折的时候，强大的内心能够帮助他们完成人生的蜕变，在成长中走向成功。

参考文献：

[1]曹耀清.探讨高中语文教学中的人文教育[J].现代阅读，2012（07）：113.

[2]胡萍.在高中语文教育中融入人文精神的探索[J].科技风，2011（08）：228.

[3]彭敏.高中语文教学中的人文性思考[J].现代教育，2011（03）：113-114.