教育游戏在学习中的应用研究与设计分析
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摘 要：将教育和游戏两者简单地嫁接在一起并不是真正意义上的教育游戏，教育游戏要把教学和娱乐真正地融合起来。教育游戏应该在激发学生的学习动机方面有相当大的作用，并且将教育性和娱乐性高度融合，使其具有得天独厚的优势。本文将具体分析当前比较热门的几款教育游戏，并以《英语乐园》教育游戏为例，浅析教育游戏设计及开发过程，进而为教育游戏开发提供一些借鉴。
关键词：游戏设计；教育游戏；英语乐园
1 教育游戏对学生学习作用的分析
对教育游戏的研究始于上世纪80年代初，当时，国外的一部分学者开始关注电视游戏的教育价值，研究电视游戏如何激发游戏者的内部动机并试图将电视游戏应用于教学。
在我国，对教育游戏的认识和研究已经起步，竞技类、益智类游戏可以培养学生们的逻辑思维能力、空间想象能力和反应能力。角色扮演类的游戏以其复杂的情节，可以带给学生们身临其境的真实感，促使学生增加互动经验，激发他们的学习乐趣。目前，我国比较有名的教育游戏软件有《K12paly快乐教育》、《游戏学堂》、《S520快乐学堂》、《学雷锋》等。
1.1 《K12play 快乐教育世界》的分析
K12play是一款基于客户端的网络游戏，共有5大功能馆，分别为百科知识馆、学科练习馆、休闲益智馆、经营交流馆和比赛竞技馆，共24款教育游戏模式。通过在各个功能馆的学习、娱乐，学生不仅可以获得知识，还可以提升在游戏中的智商指数、等级，并能获取银币（游戏币）、奖章等，获取的银币还可以在游戏中进行各种消费。
K12play是一款较为综合的教育游戏，也存在一些问题。首先，游戏情节设计的比较枯燥，缺少可玩性。其次，游戏的场景过于呆板，不够美观，人物动作也不够华丽，影响游戏的整体效果。再次，游戏盈利的方向有问题。如学生玩家需要充值人民币方可获得金币，这会打击绝大部分的学生玩家，因为大部分的学生玩家都是抱着尝试的心态去操作的，当需要充值的时候，他们会选择玩其他免费的游戏。
1.2 《游戏学堂》、《S520快乐学堂》的分析
《游戏学堂》、《S520快乐学堂》都是基于网页的小型游戏，由积件的方式组成的。《游戏学堂》中的知识点并不是完全对应某一篇课文，在具体的游戏中没有对课文的明显划分，只是将知识点进行了分类。《S520快乐学堂》相对《游戏学堂》来说，更加系统化。教学部分的知识点也是按照课程进行分类，教学目标很明确，但是数据无法保存，不具备足够的可玩性。
1.3 《学雷锋》教育游戏的分析
《学雷锋》是一款由盛大推出的大型网络教育游戏，用户在游戏里控制的人物形象是少先队员，脚下有个光圈以区别于普通角色。而游戏中有“说脏话者”、“踩草坪者”、“随地吐痰者”、“闯红灯者”、“乱丢垃圾者”等反面人物和“老爷爷”、“老大娘”、“小朋友”等需要帮助的人物。用户通过阻止反面角色的不文明行为、帮助弱势角色，可获得一定的分值作为奖励。但如果没有及时阻止身边不文明行为的发生，没有对反面角色进行教育，没有及时给需要帮助的人以帮助，就会被扣除一定量的生命值，直至游戏结束。游戏的设计理念是好的，只是缺少了前期的市场调查，没有从学生的实际情况出发，强行将一些教育理念加于学生，所以这款游戏的呼声并不高。
2 《英语乐园》教育游戏的设计
通过分析目前较为知名和比较成功的一些教育游戏，不难看出，它们最大的问题就是游戏和教育的比重上，缺少游戏元素的教育理念是单调枯燥的。目前的教育游戏几乎都是强行将游戏和教育融合在一起，采用这样的教育方式到底有没有比单纯的教育更好，是值得商榷的。笔者认为应该遵循教育规律来开发教育游戏。
2.1 乐园设计
本游戏一共有四个乐园，分别为蔬菜乐园、水果乐园、乐器乐园、动物乐园。在每个相应的乐园里面都设计了与乐园主题风格一致的词汇教学环节以及轻松愉快的游戏环节。游戏对学习内容进行分类后放入相应的学习乐园中，有利于学习者进行模块化的英语知识学习，建立知识之间的联系并使之内化。为了激励学习者，游戏采用积分制，学习者通过游戏获得积分，积分到一定的分值就有奖励，从而有效提高学习者的学习兴趣。为了增加游戏的可玩性，游戏设置了悬崖和水塘场景，角色不慎掉入水塘，会扣除一定的积分，从而增加了游戏的刺激性。
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菜乐园 乐器乐园
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动物乐园 水果乐园
2.2教学环节
本教育游戏中，不同的游戏乐园采用了相同的教学模式，即观察认识、解读记忆。首先，学习者来到学习物体面前观察物体，了解其外貌，在认识之后通过触发事件即可进入学习界面。在学习界面中，本游戏提供了单词拼写、中文解释等服务内容，学习者通过解读英文单词和中文解释进行相应的英语单词学习。但是，仅通过阅读是无法达到良好的学习效果的，为了使学习者有更多的收获，游戏还设置了英文读音按钮，通过英文单词的朗读强化刺激，强化学习。学习者学习的过程，既是主动探索新知识的过程，又是主动建构新知识的过程。
2.3 游戏环节
游戏环节是教育游戏的关键。通过游戏，学习者可以达到巩固知识的效果，即将新知识内化为自身知识。在内化知识的过程中，本游戏又注重学习的趣味性，针对不同的游戏乐园，创设了不同的游戏情境，设计了不同的游戏内容，使学习者沉浸在不同的游戏情景中巩固知识。
2.3.1蔬菜乐园。针对蔬菜英文单词的巩固，游戏创设了菜园田地的情境，使学习者彷佛置身于菜园中，体验果实丰收的快乐。游戏开始时便会有蔬菜从上空落下，并伴随出现某蔬菜的英文单词，学习者需要根据自身对单词的认识，找到相应的蔬菜来获得积分。若不小心触碰，则会扣除积分。当然，游戏的时间是固定的，学习者在60秒内找到的相应蔬菜越多则表明其掌握得越好。在这紧张的气氛中，学习者达到巩固单词的效果。
2.3.2水果乐园。它在形式上借鉴了当下最热门的游戏——水果忍者的一些创意，在水果上附有该种水果不完整的英语单词，让学习者利用键盘补全所缺的单词，若单词正确，水果便会消失，积分相应增加。如果在水果掉出窗口之前还没有补全单词，那么就会被扣除相应的积分。借鉴时下的一些热门游戏元素，并加入教学内容，使学习者在游戏的过程中进行单词的巩固练习，并且体验到学习的快乐。
2.3.3乐器乐园。在该乐园中需要学习者具有一定的音乐天赋和对乐器英文发音的掌握。当游戏开始时，玩家会听到系统播报的一个乐器单词，并且在单词发音结束之后会有一段乐器演奏的音乐，帮助玩家确定乐器的类型。玩家听到单词之后，需要控制角色走到与单词相应的乐器附近，并围绕着乐器走一圈，若找对了相应的乐器，则会加积分；如果在15秒内没有完成任务，则扣除积分。在寻找乐器的过程中，学习者在巩固了单词发音的同时，还达到了锻炼其手眼协调能力的目的。
2.3.4动物乐园。游戏的这一部分类似于当下另一火爆游戏——植物大战僵尸。玩家扮演的角色看守家园，各种动物从右边出现并发动攻击，玩家需要在中央上方的文本框里面输入对应动物的英文单词，这样动物则会消失，系统会给出奖励分。不然，动物会不停地往左移动，如果在规定时间内没有给出正确答案，动物就会伤害角色，系统自动扣分。在游戏过程中，学习者会有强烈的危机意识感。为了阻止动物的袭击，学习者必须在最短的时间内拼出相应的单词。在单词拼写的过程中，加强了学习者对单词的记忆。
2.4 反馈环节
游戏反馈是对学习者学习效果的直接展示，是教育游戏必不可少的一部分，拥有了反馈系统的教育游戏才是完整的。因此，在每一部分游戏结束后都设置了反馈系统。当游戏结束后，便会出现学习者本次学习的反馈信息，包括本次游戏所获得的积分、扣除的积分、本次游戏所用的时间等。最主要的是，反馈信息还包括本次游戏中未掌握的单词信息，让学习者了解自身的不足，并进行有针对性的补救学习。
2.5 角色设计
2.5.1角色设计包括人物的大小设计、穿着设计、颜色设计和动作设计等。要让玩家喜欢，要能产生强烈的亲和力，设计者必须下一番功夫。在《英语乐园》里面，游戏角色是一个六七岁左右的可爱的小女孩形象，这个年龄段与大部分玩家的年龄相近，以迎合小朋友的喜好。
2.5.2游戏中的NPC设计。由于游戏面向的对象是年龄相对较小的学生，所以NPC也需要注意设计风格，要让玩家能够喜欢，故此采用了“美羊羊”这一家喻户晓的卡通形象作为NPC。
2.6 流程设计
首先，要在开始界面选择角色，然后开始游戏。游戏过程中要当心不能掉下悬崖，也不能掉入池塘。按照从左往右的顺序，可以进入蔬菜乐园、乐器乐园、动物乐园、水果乐园进行游戏学习，在掌握各种蔬菜、乐器、动物、水果单词之后，通过游戏来获取积分。当积分累积达到100分时，则可以通关。
运用游戏的方式，将知识蕴含在游戏中，能够激发玩家学习的内在动机。玩家通过自己所扮演的角色在游戏里获得良好发展，通过参与和游戏中的NPC以及教育元素之间的互动，学习者能够在保持较高学习热情的基础上展开学习。越来越多的专家已经意识到，教育游戏所具备的教育潜力巨大，教育与游戏相结合将是今后这一领域必然的发展趋势，在教育游戏中发展学生的智能也将成为新的研究热点。
参考文献：
[1]方芳.教育游戏的理论基础及应用模式[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库.上海交通大学，2007.
[2]杨丽，孙芳芳.关于角色扮演型教育游戏的构建研究[J].长春大学学报，2011，1（21）.