做有担当的校长

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我们的组织从成立到今天，短短两年多的时间就吸引了这么多校长参加，这是源于大家是一批想干事、真干事的校长、老师。

为什么给我们的团队起名叫“现代学校教育发展联合会”，有一个关键词是“校长”，也就是怎样做校长的问题。

校长大致可分为两类：当校长的人和做教育的人。现在，热衷当校长的人太多了，这类校长就是行政校长，没有自己的思想，可以不懂教育，只要做好各类迎检工作就行，这无疑是这个职业的悲哀，也是校长职业命运的悲哀。我希望我们这些校长属于后一类，当校长就是要做教育。凡进入我们这个团队的，一定是想干事的，真干事的，人品好，有思想——这是我们联合会最基本的原则。

当一个行政校长，要有服从意识，但做真教育，就要有担当，有理想，有浪漫主义情怀；要有激情有梦想，做别人不想做的事；还要有智慧，把各种社会资源纳入到学校教育中，经营家长，经营社会；更要有胆量和见识，敢于走别人没走过的路，而敢于突破，这必然会有压力，因为你要走在别人前面，就容易遭到诋毁。我想，有担当，有智慧，有胆量，有见识，这是我们这个团队应有的定位与理解。

我们提出“现代学校教育发展”，是基于以下几方面的考虑：

第一层含义是基于现代。我们赶上了一个伟大的时代，遇到了非常好的机遇。社会发展，由过去的农耕文明发展到工业文明，现在进入信息文明时代，再经过很长的时间会进入下一个生命时代。今天，我们处在信息文明的时代，教育形式、办学方式、教学方式等都会发生大的变化，谁能把握时代的脉搏，抓住机遇，走在社会前面，就能做出适应这个时代的好教育。

第二层含义是基于体制。目前我们的社会体制、教育环境和家庭教育等方面都存在着一些问题，这种情况下，我们如何做教育，如何破解当前存在的教育难题，这是现代学校教育应该承担的任务。

第三个含义是基于学校。前段时间到美国考察，我一个最大的感受，就是美国教育体系的完整性。学校本来就是一个完整的体系，但现在我们的教育没有形成体系，缺乏完整性。美国的教育体系内部也有考试，有周考月考，但美国的考试和我们不一样，他们重在诊断、发现问题，目的是应用这些问题去解决问题，而我们是为了区分、甄别，不是真正从人的发展的角度来设计。

第四层含义是基于教育。教育分学校教育、家庭教育、社会教育三方面，我们的重点应放在学校教育上，而不是方方面面的教育一把抓，要明确我们该做什么、怎么做，做我们能做的，给我们学校一个准确的定位。在联合会成立初期，我们就希望通过努力为同类学校设立标杆，因为我们这些学校有农村的或者城镇的，都面临着同样的大班额、资源短缺等问题，这是短时间内无法解决的，我们必须面对。如何结合自己的实际，在自己的层面做最好的自己，是我们着重思考的问题。现代学校，就是要解决同一层次的问题，率先拿出经验，供同类学校分享，带动全国学校的发展，我们要有这样的担当。

第五层含义是基于发展。现在各种各样的名校及其办学经验层出不穷，但为什么杜郎口中学不能复制、杨思中学不能复制？因为我们没有统一的标准，没有基本的流程。这也是我们需要向企业管理学习的地方。虽说学校教育不同于企业管理，但任何事情都应该有个标准，有了标准之后先做什么后做什么，就是流程。现在有些学校做出了特色，但特色不是标准，这是不能通用的。品牌才是最终发展的结果，品牌就要有标准有流程，最终朝着品质学校发展。接下来，学校管理网格化、德育序列化等最后的核心是什么？是课堂教学改革，是课程改革。课堂和课程改革是创建品牌的必经之路，特色是没有普世价值的，唯有课堂和课程的建设才是最重要的。

第六层含义是基于我们的联合会。我们希望通过集体发声，携手前进。就像集会上，一个人喊，没有人理你，但100个人喊，就能被听到。所有的先行者，往往也都是孤独者，我们需要相互激励，相互搀扶。我们的联合会是民间的，草根的，有些城市的朋友很有意见，问为什么不吸收城市学校参加。原因是我们联合会目前还不成熟，没有急于推广，要先保持这个队伍的纯洁性，毕竟人员扩张后很难保证质量。但以后会根据发展情况再修订。我们相互之间需要平心静气、平等地讨论，还要相互分享和帮助——有经验的分享，思想的分享，资源的分享，媒体资源的分享，名师资源的分享等。

做真教育不易，做有担当的校长不易，所以我们才要去做，去努力。我希望进入我们联合会的校长，能沉下心来思考教育，探索教育真谛，做一个有担当的校长。

（作者单位：山东乐陵市实验学校）