让语文课堂充满活力四项“绝活”
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新课改实施以来，很多教育工作者在这个领域里积极探索，大胆实践，取得了一项又一项可喜的成果。语文课，做为重要的基础学科，也在不停地接受着新思潮的一次次洗礼。笔者认为，要想让语文课教学活起来、动起来，让学生喜欢起来，甚至让学生对自己的语文教师产生崇拜感，就离不开教师富有创意的教学策略，就必须要让语文课堂充满活力，精彩纷呈。这需要教师不仅在知识上传道授业，更要凭借自己独特的教学艺术从人格上对学生施以感染。
那么，如何才能做到这一点，笔者试从以下四个方面做简要阐述：
一、语文教师应充满激情
“激情”，《现代汉语词典》中这样解释：“强烈激动的情感”。它是一个人感情非常炽烈、非常激昂的表现。我们不难想像，一个暮气沉沉、气短无力的语文教师会给学生什么样的感受。而反过来，当一个教师活力四射，激情洋溢，全身上下都透着一种力量，有着一种催人奋进的动力时，学生会多么喜爱这样的教师。
以《背影》为例，教师在课文开头，便以一种忧伤、低沉的语调进行导入，当读到父亲抱着那几个橘子弯腰探身艰难地过铁道之处时，语气更加深沉，动情，以一种极度的动人情感来渲染当时的这种氛围；而读到结尾“我不知何时才能再与他相见”这一语句时，更将这种浓浓的父子之情抒发到极致。这时，教师在学生的眼中，已不再是朗读者，就是书中所塑造的那个主人公，学生的情感思潮随着教师的情绪变化，也跟着跌宕起伏，时而沉郁，时而叹息。一个高明的教师，是完全可以凭借自己的力量，出演故事中的主人公，让学生有身临其境之感的。讲台是授课的一个平台，也是教师表演的舞台。
所以笔者认为，在语文课中，要体现语文学科的人文性，其基点就在于情感，一个语文教师应展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴学生度过每一段“激情燃烧的岁月”！
二、语文教师应使课堂具有“节奏”之美
“节奏”，《现代汉语词典》的解释为：“音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短现象。”一节语文课如果从始至终总是一个腔调，一个味道，那将是淡如白水，索然无味的，学生肯定不会认同，也许就会有人在这样的课堂上昏昏欲睡。我们写作文总强调“文似看山不喜平”，那么我们操作一节语文课，同样也需要不停地变换各种形式，让语文课呈现节奏之美。教师要随着课文内容的变换，或高昂，或低沉，或如火焰四射，或如行云流水。但一定要大方、自然，否则就成了做作，让人看起来会不舒服。
节奏是有规律的，那么，我们语文课的节奏，应呈现一个什么样的规律呢？笔者认为：开头，教师应做到引人入胜；中间，要使情节波澜起伏；结尾，要让学生仍有余音不绝之感。整节课给学生的感觉，要像电影一样的明快、跳跃而又连接贯通，具有这样的节奏，才是一节好课。
以《安塞腰鼓》为例，这篇课文本身就是语言优美，激情四溢，节奏分明的。笔者在教学这篇课文时，更是在此基础上进行了发挥，上课伊始，先让学生宏亮地朗读课文，体会文中作者所流露出的强烈情感，课堂中，设计出了几种不同风格的朗读，单行读，双行读，分角色读，分小组读，全班读……随着学生投入的朗读，课文节奏也展现出了不同的各种美妙韵律，学生们逐渐进入了文中的境界，在这种不停变化的节奏中领悟了安塞腰鼓的磅礴气势，宏伟壮阔的场面。到结尾，又用更加富有激情的总结性语言放开朗读，再现陕北高原那苍凉雄浑的壮观场面，创设出一种具体、生动、令人痴迷的异域情境。在师生的共同努力下，学生可感可思，可闻可见，随着教师的引领，进入到了一种无边的美的遐想之中，学生自然会掌声不断，热烈沸腾！
三、语文教师应该善于营造高潮
“高潮”，《现代汉语词典》的解释为“在潮的一个涨落周期内，水面上升的最高潮位，常用来比喻事物高度发展的阶段。”笔者认为，一节好的语文课，正如奔涌而来的长江水一样，势必要有一个潮位的最高点。这个高潮点，也正是学生最感兴趣的一个点，就是学生对这节课印象最深处，在这个时候所记下的语文知识，也许他终生都不会忘记。
以《送东阳马生序》为例，这是一篇古文，学生初接触可能会觉得很枯燥。但一经教师深入透彻的讲解，将学生带入一种唯美的意境，甚至在最后达到一个高潮，这篇课文就会让他们非常喜欢了。课文开始，笔者先介绍了宋濂这位文学家的简历，这部分，学生反映平平。再下来，我讲到他对自己少年时代求学的描述：天大寒，砚台也结了冰，手指都伸不开，但尽管如此，宋濂也毫不松懈对知识学习的渴求。这时，班里的很多同学已经动容了。再往后，描述他百里之外求名师，对教师的那份恭敬、谦虚谨慎，何等的虔诚！讲到这里，我发现很多学生的脸上也带有了那份虔诚之意，仿佛他们就是求学的那个宋濂。当讲述到宋濂行于深山巨谷中，克服重重困难，继续求学，在学馆中并不以自己衣着破旧而耻，反以自己知识充足为荣，高高地扬起头时，我总结：这样优秀的学子，是不是非常值得我们学习，是不是应该给他一点掌声！学生们马上齐答，是！接下来便是那份真诚而热烈的掌声。每个人的脸上都洋溢着理解、欣赏和赞美！相信有了这样的课堂高潮，学生怎么会不印象深刻呢？
因此，在课堂上，只要我们在教学过程进行精心设计、适当引导、循序渐进，设法开启学生思维，调动学生的认识情感，以动情的语言引领他们进入到课本中所描绘的那种超凡脱俗的境界，语文课堂就会出现令人非常满意的效果，掀起本节课的高潮，成为本节课最精彩诱人、最动人心魄的教学一环。
四、语文教师应有时代感
“时代”，《现代汉语词典》上的解释为“指历史上以经济、政治、文化等状况为依据而划分的某个时期。”顾名思义，一个人具有时代感，自然是指符合这个时期的审美各种行为举止。作为语文教师，更应该顺应这个时代的潮流。在课堂上，他应该切合时政，联系生活，将当前存在的社会热点、民众民生问题深入展开。教师在论述、分析这些问题时，要以自己正确的观点、严谨的论证、丰富生动的语言彻底征服学生；在讲述时做到纵横捭阖，左右逢源，把生活实际中学生关心的件件大事，都以语文的人文性来做最完美的解释，充分体现新课标倡导的“情感、态度、价值观”理念，培养学生健康的人格，让他们在学习知识的同时，也学会如何做人，如何以一个正确的是非观去评判社会上发生的诸多事件。
以《爸爸的花儿落了》为例，这是作家林海音非常经典的一部作品，文中叙写了“我”长大的过程。但如果只刻意地讲一讲原文内容，课堂是很无味的。笔者在讲授时，构设了个性化的延伸，我对他们说，设想一下，你就是故事中的主人公，如果故事发生在现在，面对这些意外，你会怎么做？出乎我的意料，学生们的回答五花八门，有的说在父亲没死之前，我要上网发发贴子，寻求灵丹妙药救助父亲；有的说我会折九百九十九只纸鹤，为父亲祈福；有的甚至说我要穿越到战国时期请回名医扁鹊……这些回答，可以说都是很富有现代特色的，面对这些回答，我都是微笑着接纳，并风趣幽默地用所有的“现代社会解决办法”和他们共同交流、探讨。这样，学生们就更加感兴趣，自然对这节课印象颇深。
任何学生都喜欢一个思想开放、思维活跃、关心时政并能给他们做出正确引导的优秀语文教师，他们会从喜爱到尊敬，甚至崇拜。当一个语文教师在学生心目中达到被崇拜的程度时，这个教师在事业上就是成功的了。连过去的封建社会里都讲“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，处在如今改革开放时代的我们，为什么不可以也做到与时俱进，指点江山，激扬文字？因此，做一个具有时代感的教师，同样是一个语文教师能够得到学生认可的一项基本要求。
综上所述，笔者认为，要成为一个让学生喜爱、认可，甚至是崇拜的语文教师，其实并不难，只要我们真心地热爱这份太阳底下最光辉的职业，只要我们脚踏实地、真真正正去用心做到以上的几点，我们就会成为学生所崇拜的偶像，成为他们人生航程中最高大最亮丽的指路明灯，就会培养出一批又一批杰出的国家建设人才。
（作者单位：廊坊市第六中学）