如何有效激发学生的物理学习兴趣

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长期以来，我们一直把学生学习兴趣放在学科教学的首位。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”那么针对物理这门学科，我们应如何在教学中有效的激发学生的物理学习兴趣，在轻松愉快的氛围中学习，从而有效提高课堂教学效率呢？这里结合我校采用的苏科版《初中物理》教材及个人教学实践谈谈这个话题：

一、善于驾驭教材，充分挖掘教材优势激发兴趣，以调动学生学习的主动性。

例如《大气压》的教学中，课堂引入就以与学生生活联系最为密切的易拉罐小实验开始，组织学生思考探究，提供直观感受大气压的存在后，又以一幅生动的画面展现马德堡半球实验。教材的这种科学的安排符合了学生的认知特点，为学生认识马德堡半球实验及感受大气压提供了思维缓冲的坡度，也给予物理教学一种启发，从简单到复杂，从直观到抽象，大气压的测定实验中使用了学生随手可得的2ml注射器，弹簧测力计，刻度尺为器材，能够让每个学生有机会亲自动手试一试。在学生做一做，玩一玩中自然而然地引入了压强的计算公式P=F/S, 避免了单一介绍计算公式的枯燥与乏味。最精彩的是本节对流体压强与流速关系的学习，文中只用了简单的几个字介绍了什么是流体后，然后就是大量的实验，以及狂风掀掉屋顶、航船事故等，把对压强的教学与认识推向了一个高度。所以说善于驾驭教材，挖掘教材优势是有效激发学生物理学习兴趣的立足点。

二、融入学生群体，找准激发学生学习兴趣的激发点，丰富学生课外生活是保持长久学习兴趣的保证。

新课改的理念不仅为我们的教学提供了新的思路，也同时提出了新的挑战。当我们从高高在上的高坛上走下来后，你就会发现我们的教学不再曲高和寡，你的身旁有那么多的追随者，当他们感受到老师在随时关注他们时，他们就会自然萌发出想和老师沟通的欲望，希望努力表现来获得老师的认可。这几年，我除了不断研究和尝试探究式教学模式，大量的时间都花费在了和学生一起走向课外，自制教具上。目前我收集了多件精品，上面标注了每位学生的制作时间和姓名，航空母舰、“神七”模型、光能风车等等，应有尽有。并联系综合实践老师在部室里安排了专门的展台，组织每届学生进行参观，每次参观后，课代表会给我收集很多离奇古怪的问题和设想。通过这些活动，我对学生兴趣爱好的倾向及思维特点有了初步掌握，在设计教学时就有了非常明确的目标和构思。毫不夸张地说，是学生教会了我如何运用新课改理念教学。

三、采用多样化的教学手段，挖掘教材里的情感因素是发展学生的学习能力的必要手段。

物理教学中单一的探究模式远远达不到现在学生知识积累和能力成长上的需求，因为新课改倡导教师要从教教材向用教材转变，虽然初中物理属于义务教育阶段课程，而我们所培养的学生将来在毕业后面临着不同的选择，要让物理这门学科在他们今后的成长中发挥作用，仅靠教材的知识点对付考试就行了的话，那就是对学生无形的误导，必须关注前沿部分和初中教材相关的科学知识。例如物理领域内的新发现，时事报道，著名科学人物简介或者某专项发明等等，不仅可扩大学生知识视野，也能引导学生树立为科学献身的大无畏精神。多样化的教学手段离不开多媒体的恰当运用，它不仅能够为学生提供真实的物理模拟情境，还能极大地丰富学生的知识视野。

四、积极评价学习效果，激发兴趣。

积极评价学生学习成绩和态度，可以激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感，因此教师应注意学生的个性差异，评价做到客观公正，以鼓励正面评价为主。这样学生的学习热情和兴趣就会大增。对于学生的作业、考试成绩都应公正地评价，这些对他们的学习兴趣都有很大影响，以免他们一旦成绩不好，感到物理难学，兴趣就会下降。对于一些难以理解的问题，教师应组织学生开展一些讨论，在讨论中解决问题，在讨论中不断引导学生及时总结，使学生对物理学习逐渐产生兴趣。

总而言之，物理学习兴趣第一。然而在科技发展日新月异的今天，教育总是存在着一定的滞后性，如何真正能够做到与时俱进，培养优秀人才。归根到底还取决于教师的引导和教师个人的基本素质，只有教师虚心好学，才能适应当今迅速发展的学生的需要。