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爱,曲径涌来

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“感人心者莫先乎情”,良好的情感沟通是教育的前提条件。教育如果没有爱,就不成其为教育;教师如果没有爱,实在不能算是一个称职的教师。只有把爱的情感投射到学生的心田,师生间才能产生心心相印的体验,收到良好的教育效果。

爱因斯坦说过:“过了若干年后,那些教的知识都忘了,留下的东西才是教育。”因此,在一些事情的处理上我们不能苛刻追求,而是要通过师生的正确交往,倾心交谈,逐渐让学生体会到情感,达到潜移默化的目的。把握时机,爱,则会曲径涌来

班里的学生王世家总是在书面上涂画,书角也是搓得糟糟的。每当走到他桌前时,我总是惋惜地帮他抹平书角,他也默默看着我,似乎也很不好意思。他或许会改,可他能够保持多久呢?半学期,一个月,还是一星期?看着我的教学用书平平整整,突然灵光一闪,我记起了某本杂志上的“换书”案例,何不仿效一下呢?“我有个提议,咱俩换书用,期末再换回来,好不好?”他将信将疑。“不过,你要爱惜我的书。当然,我也会很爱惜你的书。你能不能保证,期末还我一本漂亮的书?”他羞涩着笑了,冲我点点头。后来的日子里,我偶尔提醒他一两次,他也确实做得不错,课本的封面保持着干净平整。而且,正因为他用我的书,也感觉特别“牛”,学习成绩也有了很大程度提高。学期结束时,我俩再次相约,下学期发新书的时候,我们还换!正所谓亲其师而信其道,在心与心的交流中,只要我们付出了真诚,学生们就会亲近我们,主动接受我们的教导。

然而教育工作却是繁琐而又有压力的。前不久的一天,我牙疼得厉害,偏巧那一天早上学生特别调皮,不认真值日,当时我脸色就变了。也许是心里委屈吧,虽然没说什么,但泪珠却在眼里打转转。中午自习时,我到教室去检查纪律,教室里出奇的安静,大部分同学都没有抬头看我,都在那认真练字,心中不觉轻松了许多。回到办公室,台历下面压着几张很显眼的纸条,我慢慢翻阅着有一张写着:“老师,对不起!我知道你很辛苦,你离家那么远,却每天都来得那么早,还帮我们打扫卫生,我们不会再让你生气了,我们一定认真做好每件事,你就原谅我们这一次吧。”另一张写道:“老师你已经原谅我们好几次了,我知道我们又错了,你就再原谅我们这一次,好吗?以后我们再也不犯错了。”又一张写成:“老师,相信我们会做好的,您不要生气了,请您放心吧!”还有一张纸上只写了五个字:“我爱你,老师!”看完这几张纸条,我的泪珠又一次打起了转转,霎时,我感觉我的累、我的委屈全不算什么了。

是啊,一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来,如果我们有意识地通过表情动作,比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等来表达自己对学生的情感,像意大利作家亚米契斯《爱的教育》笔下的主人公安利柯老师所说的那样:“你们是我唯一的爱,你们就是我的孩子,我爱你们,也需要你们爱我。我不想处罚任何人,请你们向我证明,你们都是真诚善良的孩子……”那么我们和学生之间的情感一定会形成爱的共鸣,达到与学生心灵交流的目的。

爱学生,是一种发自灵魂,深入骨髓的甜蜜。从爱出发,动之以情、晓之以理、持之以恒,久而久之,这份情感就会演绎成一份幸福,滋润我们的心田,慰藉我们的心灵。世界也许很小很小,心的领域却很大很大。相信有了爱这个支点,教育就不仅仅是一项工作、一件事情,而是一种智慧、一份快乐。(作者单位:山东省青岛市王台田家窑小学)