谈小说教学中的情境教学

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摘要：小说是一种叙事性文学样式，具有其他文体所没有的震撼人心的艺术魅力，对于培养学生的审美情趣、提升学生的写作能力和审美趣味、帮助学生树立正确的人生观，都有积极的意义，但是目前高中小说教学的现状让人担忧。

随着新课改的推进，情境教学在语文教学中得到了广泛的应用。在高中语文小说教学中应用情境教学方式，则可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性，从而提高教学效果。本文就此探讨了在高中语文小说教学中实施情境教学的具体策略。

关键词：小说 情境 体验 感染

在新课程进行了标准改革以后，新形势下的教学对学生的学习成绩和教师的教学效率提出了更高的要求，于是，越来越多的教学方法被运用到了教学课堂之中。情境教学就是课堂教学中使用率较多，教学效果良好的一种教学方式。

它要求教师从教学的实际出发，为学生创设、制造或是引入与教学内容相符的氛围和场景，从而使学生参与学习活动，产生有效的情感体验，不断激发学习兴趣，从而提高学习效率的一种方法。本文由此对高中语文小说在教学中应用情境教学的方法和效果进行探讨。

1.感受情境，体验生活

知识来源于生活，高中语文的知识学习也不例外。文学创作离不开生活中的各种情境，只有对课文中所包含的思想感情和表达蕴意具有深刻的了解，仔细感受，加以运用，才是学生进行语文学习的最终目的。拿到一篇高中的语文小说内容，首先要对作者的选材、立意加以了解，体会作者想要表达的情感，领会文章的真正寓意，再结合自身的生活经验、体验、生活情境，联系生活细节，增强体验感，发挥想象力，这样才能增加对小说表达寓意的理解能力。

例如，在学习《林黛玉进贾府》的课文时，文中有一段是邢夫人留黛玉吃饭的情景，结果遭到了婉拒： “舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……”教师在教学过程中可以先让学生对这一段对话进行表演，再结合自己的生活经验加以感受和体会，理解黛玉婉拒的情形，于是体会到文章的意蕴，这表明了黛玉对邢夫人具有感激之情，但更深一层的含义则是说明黛玉初入贾府时待人接物处处谨慎、处处留心。

2.展现情境，借助情景

在高中语文的教学当中，有很多文章的表达需要作者运用文字的魅力为情造境，那么教师在课堂上可以延续这种造境风格，借助情景来为学生展现情境，这样可以使文章内容的表达更加具体化和形象化。情景再现的作用还可以让学生通过视觉效果把握更清楚，加深思考，获取真切的感受。

在借助情景教学的过程中，教师还要对文章和情景加以描述，从而达到更好的教学效果。例如，在学习《林黛玉进贾府》课文时，教师可以通过网络资源寻找《红楼梦》电视剧的相关情节，和学生们根据课文内容，结合影视作品中林黛玉进贾府的情节进行讲课，教师在展现过程中有很多种方式，可以通过课文的配图再现，也可以采用多媒体放映等。

3.探讨情节，熏染情境

我国的文字表达博大精深，这就决定了语文教师在教学课堂中必须引导学生发现文学作品中文字表达的细节美，文字描述的情节美，以及小说情节在构思上的精妙之美，从而更有连贯性地渲染情境。在语文小说学习中的审美，就是要学生感悟小说中情节体验和情感表达的细节。通常来说，传统的小说会分成开端、发展、高潮和结尾，因此教师可以把高潮部分作为教学的重点，从细节上向学生进行详细的讲解，在课堂教学中对情节展开讨论，从而渲染情境。

在学习《祝福》这一篇文章时，面对祥林嫂失去孩子的情景，教师可以引导学生发挥想象力，如果在生活中自己看到了一个失去孩子的母亲那该怎么做？你周围的人又会对失去孩子的母亲表现出什么态度？再与文章中人们对祥林嫂的态度进行对比，反射出当时的社会与当今社会的区别，从而能够解剖出鲁迅先生写这篇小说的目的。这样可以让学生认识到，祥林嫂生活的那个社会是黑暗的，在当时黑暗的社会下生活命运是悲惨的，从而准确把握鲁迅小说作品的主题，深刻地认识到当时封建礼教的黑暗本质。

4.结语

由于受到高考压力的影响，目前高中语文，特别是语文小说文体形式的教学效果并不好，很多学生反映小说内容的学习冗长、枯燥、不易理解，影响了学生语文学习的乐趣。随着情境教学在当今语文的教学课堂上运用越来越广泛，良好的教学效果也得到了很多教师和学生的肯定。

在语文小说课堂上运用情境教学，这就要求教师首先要在进行知识教学的同时不能忽略人物情感的教学，其次要注重小说内容的讲解不能忽视小说情境的创设，再者在技术水平的教学上不能忽视小说情节的审美，最后在小说观念的教学上不能忽视小说教学的创新。总之，在情境教学中要充分结合情感、生活、审美以及创造四个方面的体验教学，让学生在教师创设的情境下尽情发挥想象力和感受力，享受语文小说学习的魅力。

（河北省元氏县第一中学）