《依法解决纠纷》教学设计
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一、教学内容
二、温故互查(二人一组时间：3分钟)
重点：公平。公平的作用。怎样树立公平意识?
难点：正义与法律的关系。怎样培养正义感?
三、问题导引(多媒体时间：2分钟)
假如我是法官，这些纠纷该咋判?
1.五一假期，龙兴商场商品大甩卖，雅买的运动鞋刚穿了了两天就开胶了，但厂商却以“特价商品”为由，不予处理，怎么办?
2.某市最近破获了连续多起抢劫杀人案件，然而，三个凶手最大的只有16岁，最小的只有14岁。怎么办?
3.王叔叔最近特别烦，自己家的责任田被政府征用做工业园，但招商企业已经生产三年了，自己至今没得到一分赔偿款。怎么办?
四、教学目标及重难点(时间：2分钟)
1.在现实生活中，法律是解决矛盾冲突、维护合法权益的重要手段
2.诉讼的含义及分类(重点)
3冽举一些解决矛盾冲突的非诉讼途径
4.学会运用法律手段解决纠纷，维护自己的合法权益(难点)
五、自主学习(时间：10分钟)
1.在现实生活中，什么是解决矛盾冲突、维护合法权益的重要手段?
2.什么是诉讼?诉讼一般分为哪几种?
3.民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼分别是在什么情况下向人民法院提起的诉讼?
4.日常生活中的纠纷，除了诉讼以外，我们也可以采用那些非诉讼的途径解决?
六、共同探究(四人一组时间：13分钟)
默读并了解教材97页“思想驿站”中的内容，然后分别模拟事件中的角色，设想他们对这起纠纷的可能态度。
角色一：假设自己是穆平家的一方(穆平、或穆平的父亲)
对事件的态度：拒绝钟华父亲的要求，不退换数码相机
穆平父亲的理由是：
角色--：假设自己是钟华家的一方(钟华或钟华的父亲)事件的态度可能有：
A.自认倒霉，花钱买教训
这个观点对吗?理由是：
B.找几个人到穆平家理论，把数码相机要回来，若是不给，就抢
若是找几个人把数码相机抢回来了。那么，这种行为是否违法呢?为什么?
c.通过法律，“打官司”解决
(1)“打官司”又叫——，应到什么机关打官司?
(2)这讼应属——诉讼，为什么?
角色三：假设自己是法官，对这起民事纠纷该如何判?
A.法庭辩论
(1)穆平与钟华的约定交换行为是否公平?为什么?
(2)穆平与钟华能否有权处置家中的贵重物品?为什么?
(3)那么，从(1)(2)的讨论结果看，穆平与钟华的约定交换行为是否合法有效?
(4)穆平与钟华自愿交换游戏机和数码相机，这能否成为钟华家不能要回数码相机的理由?
B.法庭辩论结束，依据(至少两条)
c.判决如下
讨论探究，通过情景模拟，使学生在讨论探究中理解六、深化拓展(时间：3分钟)
回顾导学案例，看一看这三场纠纷，分别可通过什么方式解决?若进行诉讼，分别属于什么诉讼?
七、巩固提升(时间：10分钟)
见山西省《问题解决导学方案》。做完后二人一组对查，相互讲清错误的题，选错的同学先讲，讲选择的思路。最后讲解不清楚的提出来老师点拨。
八、归纳总结(时间：2分钟)
对本课知识进行系统总结，并画出知识树。
(作者单位 山西省运城市垣曲县同善初中)