教育的正能量从何而来

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知识改变命运，教育成就未来。能够成就未来的教育势必携带着巨大的正能量。释放正能量的教育才是合乎规律的教育、正确的教育、有益的教育、有效的教育。教育的主阵地在学校，从这个意义上讲，大大小小的学校就如一座座大大小小的“加油站”，输送着知识能量和道德能量。

教育正能量的现实体现

当代中国需要有代表健康、积极、乐观、向上的教育正能量来推动社会的进步。事实上，在我们的教育生活中，那些具有这种正能量的教师、学生比比皆是。

“最美女教师”——张丽莉

2012年5月8日晚，80后青年女教师张丽莉，在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，而自己却被车轮碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。

“最美女教师”让世人懂得，老师对于学生的爱高尚、无私，甚至于不惜付出自己宝贵的生命。

面对同一个危急瞬间，能做出如此勇敢之举的又能有几人？柔弱的女性，用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。在这份勇敢背后，彰显的是师德的正能量。

“最佳小学校长”——肖开兴

陕西省城固县最南端秦巴山区深处一个叫五里坝的小山村，无论酷暑还是寒冬，山乡间的读书声从未间断。54岁的肖开兴老师在大山坚守了34年，教过800多名学生，先后被评为汉中市优秀教师、陕西省劳动模范，多次受到省委、省政府的表彰和奖励。如今，他仍守着3个年级的3名学生，校长、教师、炊事员一肩挑。

为了让不通公路、不通电，通讯只能靠口传的五里坝村不再吃没有知识的亏，1978年，高中毕业后，肖开兴放弃了走出大山去当兵的机会，回到了五里坝，做了一名民办教师。他的月工资也从当初的十几元涨到现在的900元，对此，他感到很满足。

可敬的残疾女教师——段利萍

江西省萍乡市安源区南台小学54岁的女教师段利萍不幸痛失右手四指及大部分手掌后，凭着顽强的毅力刻苦练字，并用左手完成板书和批改作业等工作，在教学上取得了骄人的成绩。不仅如此，她还用左手和爱心为留守学生撑起温暖的家。

学校地处城乡接合部，就读于该校的农民工子女和留守学生就有100余人，段利萍用爱心和左手为农民工子女和留守学生撑起了一个温暖的家。看到家庭困难的邹丹同学交不起午餐费，段利萍自己掏钱帮邹丹同学交了三个月的午餐费。

34年来，段利萍主要从事语文教学和班主任工作。她真情爱护学生，饱尝教书育人的甜酸苦辣。她屡次获得省、市、区优秀党员、优秀班主任、中小学爱国主义教育先进工作者、师德师风先进个人、十佳人民满意教师等光荣称号。在教学成果方面，她所撰写的“让学生成为自主探索学习的主人”一文还荣获了全国教学论文一等奖。

“最美女中学生”——赵甜

江西省宜春市16岁的高中女生赵甜在汽车即将撞倒同学之时，勇敢推开同学，自己则被车挂住拖行了几米，身受重伤。她因此被网友称赞为“最美中学生”。

2012年10月27日下午，赵甜和同学刘颖一起走出校门100米左右，就在刘颖同学弯腰系鞋带的时候，一辆大货车和一辆皮卡车发生刮蹭，皮卡车冲向赵甜和刘颖。走在前面的赵甜同学听到声响，回头看到皮卡车发疯般冲来，赶紧向刘颖大喊“快躲开”，同时奋力将刘颖推开。刘颖因此躲过一劫，而赵甜同学被车子挂住，拖行几米，胸部多处骨折，全身多处擦伤，当场昏迷。

一位新闻记者问她：“大家都称赞你是‘最美中学生’，你怎么看？”赵甜羞涩地说：“大家说我是‘最美中学生’，我感到好意外！我只不过是推了同学一把，就引起这么大的关注，有这么多人来关心我。”

无论是城市教师张丽莉，还是乡村教师肖开兴和段利萍，或者是中学生赵甜，他们普通而不平凡，把具有正能量的“美的种子”播种在所有同事、学生的心中，他们感染、启迪、影响了更多的人，使教育的正能量不断发散出去，成为教育中的一个个“最美”。

斯文扫地的负面影响

教育是立德树人的大业，是社会关注的核心。今天的教育，已不处在天地君亲师的时代；今天的教师，也不再是一日为师终身为父的角色。完不成这样的转变，就要碰钉子，受委屈，吃苦头。为此，很多老师会抱怨学生难管、教师难当、教育难干。社会环境、家长要求、职业倦怠，成为很多教师的思想困惑和认识瓶颈。

不知从什么时候开始，教师和学校的形象变得复杂了，对教师和学校的负面词语也越来越多。一些学校领导和教师的所作所为，常常让教育界处于舆论的风口浪尖，带来的是具有负面影响的负能量。

教师节变味成“送礼节”，这早已不是什么秘密。“该不该给孩子的老师送礼物？”面对一年一度的教师节，这是令许多家长困惑的问题。别的家长送，就自己不送，老师会不会对孩子有什么看法？这让不少家长感到很纠结。

据2011年9月7日的《北京日报》透露，中国青年报社调查中心通过民意中国网和搜狐新闻中心进行的一项有4083人参加的调查显示，61.7%的人支持学校或教育主管部门出台规定，要求教师不能接受学生或家长礼物。

2012年高考前夕，河南漯河市第一、二、四、五高中和实验高中由校方负责人带队，共有1100多名尖子生代表陆续到被誉为“文宗字祖”“许夫子”“文曲星”的许慎文化园祭拜，祈愿在高考中能“金榜题名”。“许慎历来被尊为‘文宗字祖’，其历史地位无可替代，后人祭拜先贤无可非议。”漯河市某高中一负责人对记者如是说。此事在漯河市一时引发热议。

一位学生家长在接受记者采访时说：“高考临近，考生应该调整好心态查漏补缺，积蓄足够的能量迎战高考，参与如此祭拜祈愿活动实在不应该。”一些当地网友表示：如果希望烧香叩拜或借助“状元符”“祈福带”之类的东西就能考上清华北大，那就太天真了。

2013年4月19日，《山西日报》则曝出山西省汾阳市西关初级中学校长为求取好运，最近数月改门扉、焚香火，每逢初一、十五都要举行迷信活动。2013年2月3日，校长更是派人买来活羊在校内宰杀，并准备诸多供品，公然在学校楼前焚香叩首，祭天拜地，令该校众多教师不堪忍受。

汾阳市西关初级中学一名教师发现，自己供职的学校竟设有神堂，供着神像，香火不断，遂愤而举报，吁请有关部门制止迷信活动，还校园以清净。

该中学多名教师指称，学校求取顺“风”顺“水”活动已非一日，2012年夏天新校长上任后就开始了。行政楼和教学楼并排间隔而立，前者在东，后者在西，原校门2009年花费70多万元建于西边。杨某出任校长没多久便弃而不用，在东边行政楼前另起炉灶，花20多万元新建校门出入，造成不到50米距离两门并列的滑稽景象。

育人者如此举止，不仅斯文扫地，而且扰乱纲纪。2013年4月20日，经汾阳市教育体育局召开局务会议研究，决定免去杨某的西关初级中学校长职务。

学校领导为求顺“风”顺“水”，竟想靠神佛保佑，这其实是思想观念出了问题，也是对教育工作的不自信。在其看来，学校要平安、要取得教育成果，自己的仕途顺畅，都离不开神佛的眷顾。学校堂而皇之大搞封建迷信，对学生的世界观、人生观和价值观的形成所产生的负面影响不可低估。

尽管上述事例只是个别现象，但其带来的负面影响却不容小觑。

教育需要培植正能量

著名作家毕淑敏在推荐英国心理学家理查德·怀斯曼的作品《正能量》一书时说：“能量有正负，应用需智慧。葡萄糖和汽油是能量，炸药和海啸也是能量。大脑和心灵，需要源源不断的正能量营养，否则人生将变得灰暗无序。”“当正能量持久稳定地制造并储备起来，有效使用，你就能驱散负能量的黑暗，人生不断走向精彩。”

教育需要培植正能量，首先需要教师具有正能量，并且在课堂及生活中积极向学生传递正能量，培植学生的正能量。那么教育的正能量从何而来？如何释放？

为师有道，积蓄正能量

学高为师，身正为范。要给学生传递正能量，教师就应该加强师德修养，积聚自身的正能量。教师对学生的影响，除了精湛的教学技能，还包括教师的人格魅力。其实，教师不仅在用教材教学生，其自身更是一部活生生的“隐性课程”的教材，他们的思想、言行、品质无时不在对学生起着重要的教育影响。

教师职业生涯中表现的道德水准，是决定教育成败的重要因素。所以，教师是学生的一面镜子，言谈举止应该慎之又慎。否则，教师的行为都将给教育教学效果带来负面影响。教师只有通过不断学习，不断反思，不断总结，纠正自己的教育教学方式，把自己最优秀的一面展示给学生，才能把正能量传递给学生，才能促进他们在将来形成正确的人生观、价值观。

立身有术，放射正能量

教师是“人类灵魂的工程师”，要无愧于这个光荣称号，就必须全面提高自身素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持正确的价值取向，要有高尚的情操，能在实践中努力探索教育教学的科学规律，锐意进取。

教师应是智者，不仅要博学，还应永远散发着人格、学识和智慧的魅力。一个有魅力的教师必须拥有教育的智慧，只有拥有智慧才能教育好“人”。“学为人师，行为世范。”人们常用这样的标尺度量教师职业的伟大与崇高。教师需要笃信公正公平，秉承均衡发展的理念，为教育的可持续发展提供强有力的动力。

育人有本，培育正能量

教师站在学生前面，就是方向，就要起到引领、示范、榜样、旗帜的作用，培养学生正确的人生观、价值观和健全的人格；站在学生后面，就是助力，就要起到助推、帮扶作用，要让每一个学生都能找到自信，全面发展，为他们的终身幸福奠定基础；站在学生旁边，就是守护，就要起到观察者、旁观者、诊断者、守护者的作用，及时发现问题，及时去帮助他们解决问题，让学生健康幸福快乐成长。公正公平地对待每一位受教育者，不管他的出身如何，家境如何，父母干啥，都应一视同仁，把教育的阳光雨露洒向每一位学生。

为人有品，提升正能量

善于学习。一个好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底。一名优秀教师教育技巧的提高，正是他们持之以恒地读书学习，善于实践，不断补充知识能量，并且及时进行反思和总结的结果。在教师的专业成长过程中，最好的方式就是“学中用”“用中学”“学中研”，也就是要结合自己的工作不断学习、实践、研究，善于创新。教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者，如果我们还抱着旧传统、老观念不放，势必不能适应教育发展的需求，势必不能适应教育环境的变化。

为教有法，传递正能量

教育是开发人力资源的主要途径。在教育教学活动中，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，关心每个学生，促进每个学生向上发展。尊重教育规律和学生身心发展规律，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

就学校方面来讲，德育不是可有可无的摆设，而是学校最重要的工作抓手；不是敷衍塞责的形式，而是教育工作的切实支撑；不是单方面的道德霸权，而是师生共同进步提高的心灵实践。

实践的、实效的、实在的德育，会弘扬教育之正大刚直之气，发挥教育的正能量，促进教育的可持续发展。综合起来，要做到“三重”“三正”：

重实践以正根基。知行一致，德育的能量将叠加裂变，不令而行。说一套做一套，言行不一，德育就会成为空壳和摆设，成为一文不值的敝屣，形成恶风，伤害教育，毁败人生。陶行知说：“修身伦理一类的学问，最应注意的，在乎实行。”大到行为规范、校风校训、育人理念，小到班级纪律、活动主题、团队口号，只要说出来就应当扎实落实到行动和生活中，为后续发展打下良好的基础。德育目标不在制定了多少，而在于实行了多少。做到知行统一，是激发教育正能量的前提基础。

重内容以正方向。学校德育，既要有宏大的理想教育，也要有细节的习惯熏陶，两者互为补充，共同构成德育工作的两个方面。随着教育改革的深入，有些地方矫枉过正，摒弃了宏大理想，只专注于行为习惯和道德的细节，片面地认为爱国、奉献教育空洞没有抓手，德育工作便陷入狭隘短视的泥潭。真正的德育首先要强调对家国社会的情感责任，让每一个学生编织自己的“中国梦”，在这个大框架下，习惯、行为、态度、性格等微观教育便会有准确的定位和高远的境界。宏观把握方向，微观成就内涵，两者相辅相成，生成激发教育正能量的主动力。

重师德以正品质。德育成效的关键在于教育者自身素质的高低和能否身体力行。榜样的力量是无穷的，教育者能率先垂范是德育工作品质的保障。时代环境的影响，不同教育能量的博弈，学生道德意识和优良品德的增强，要求教育者必须不断学习提高自身素质，强化认识提高自身修养，以专业的教育技巧和崇高的师德水平应对学生的成长进步。强化师德这个主导，提升德育的品质，就会持续稳定地激发教育的正能量。