论语文教师的阅读
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[摘要] 王崧舟老师说“读行天下，有境界自成高格”。本文主要探讨了语文教师的读书问题。具体主要从教师的读书现状，教师读书的必要性与重要性以及关于教师读书的一些建议三个方面来探讨教师阅读和提高教师底蕴的问题。教师的阅读对于提高教师素养，增厚教师底蕴，培养学生自主阅读习惯等方面都有积极的影响。但是现实中普遍存在着不读书，伪读书的现象，针对次，本文提出了几点建议。希望对促进教师，改善教师读书的现状有些帮助。
[关键词] 读书语文教师底蕴诗意
王崧舟老师说“读行天下，有境界自成高格。”苏联著名的教育家苏霍姆林斯基向教师大声疾呼：“读书，读书，再读书――这是教师的教育素养这个品质所要求的。要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣，要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。”语文是文化之根、艺术之基，我们教给学生的不仅仅是知识与技巧，还有方法与能力，更重要的是情感与人格熏陶与感染。因而要成为一个优秀的，有底蕴的语文教师就必须多读书，做到精读，细读，有目的、有计划、有系统的读，从而增厚文化底蕴，提高自身素养，塑造人格魅力，认识、了解、教育学生，使语文课堂变得丰富精彩，诗意盎然。
一、语文教师的读书现状
如今，在教育界里“教师专业阅读”的口号喊得很响，这应该说是一件好事。但是在很多学校，很多老师仍然不读书，即使读书，也存在着伪读书、没有计划盲目读书的现状。一些学校为了督促老师读书，规定两周或一个月读一本教育专著，并要求写读书感想，开会讨论读书心得。学校举策是好的，可是一些老师“上有政策，下有对策”，就去网上查一些读书感想，读书心得等类似文章随便改几个字或只字未改，在读书研讨会上朗读应付了事。更有甚者，一些教师教了几年，十几年甚至几十年的书，连教材也懒的读了。备课仅仅是抄抄教案，教参。课堂上捧着一本教参，照着读上几段了事。或者，囫囵吞枣似的读一读课文。所以授课的内容也只能是避重就轻，避难就易，对于自己清楚理解的部分就精讲，对于自己不清楚或者不明白的地方无论其对理解文本重要与否都一律跳过。可怕的是这不是个别现象，而是有相当大一部分老师是这样上课的。如此上课，连最基本的课堂知识的传授都难保证，更别说追求诗意的语文课堂了
二、语文教师读书的必要性与重要性
教师的阅读状况已不仅仅是教师自己的事，也不仅仅是教育界的事，它关乎到社会的每一个公民，关乎到每一个孩子的成长与发展，是关乎国计民生的大事。
读书，可以克服教师普遍存在的职业怠倦。我国中小学老师的工作量普遍很大，“特别是现行的教育教学体制对老师管的太多，统的太死。这使的中小学教师的教学工作比较单调和枯燥，几乎是一年又一年的重复前人和自己。教师长期以一种相同的、没有活力的、缺乏激情的姿态紧张工作，怎能不产生厌倦？”有了职业怠倦感的教师对教学工作也就不免敷衍和应付，也就无心探索与钻研教材了，这种心态下的语文课堂也会变得枯燥、乏味。而读书，可以增厚教师的底蕴，教师在课堂上能轻松自如，从而能应付较大的工作量不易产生职业怠倦。读书使教师内心变的开放、鲜活、细腻和温柔，使教学永远充满活力和感染力，才能不断的创新，钻研，形成自己的教学风格，才会创造出诗意的语文课堂。
读书，可以丰富教师的文化底蕴，做到知识广博。“这是因为，关于教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码常识。只有当教师的知识视野比教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”在一项调查中显示：“学生最喜欢的老师：专业水准高，亲和力强，对什么都略懂”。正如肖川教授所说的“丰富的知识比单调的知识更有力量”。作为语文老师更要多读书，广读书，修炼成对什么都略知一二的“杂家”。熟知诗、经，提高自身的文化修养，丰富内心情感，方可成为一位合格的语文老师，方可体会到语文的诗意美。
教师的读书习惯会给学生带来榜样的作用。俄国教育家乌申斯基说：“毫无疑问，在学校中许多东西取决于学校总的规章制度，但最主要的方面则永远取决于与学生处于面对面地位的直接教育者的个性：教育者的个性对年轻的心灵是一种巨大的教育力量；无论是教科书还是道德格言，或是奖惩制度，都代替不了这种力量。”可以说学生受教育的过程在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。同样，拥有良好阅读习惯和阅读品质的老师也很大程度上影响着学生的阅读习惯和品质，也会更关注学生自主阅读的习惯和品质的培养。
三、关于语文教师读书的一些建议
读书，首先就是读教科书。我们的教学是依靠教材来教的。虽然不能说教材是十全十美的，但是对教师来言，它仍然是教师最好的读物。因为中小学教科书里凝聚了人类最基本的经验，那些内容是最核心，最基础的，是构建精神、知识大厦的最主要元素。阅读各科的教科书充分了解本学科在各个学科中的地位与作用，联系。在授课时经常提及别的课程的学习，既展示了教师的丰富的知识，又可以很好的帮助学生融会贯通的理解学习内容。有利于学生能力和素质的提高，学生的全面发展。
其次，多读专业经典著作，努力提高自己的专业素养。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的……你要每年买上几十本文艺书，它们能帮助你找到通往你的学生心灵的道路。”语文教师更要熟读中外文学经典，尤其是本国的古典作品。只有书读多了，“知识背景”就会广阔。“知识背景”广阔了，你的文化视野、言语禀赋、审美旨趣、精神高度、生命境界也就自然而然的提高，理解力、想象力也会变得丰富。你也就会成为有学养，有魅力，有个性，有底蕴的语文教师，从而才有能力追求语文教育中的诗意的境界。
最后，为自己读书。读书是为了提高自身修养，为了修炼自己的身心，为了充实自己的精神能量，为了让自己活得更好。也就是说读书如吃饭一样是生命中不可或缺的一部分。当今社会，功利主义充斥着社会的每一个角落。读书也就有了各种各样的功利目的。作为知识分子的教师们更应该把握住自己，读书不要带有太强的功利目的，更不要为了在人前炫耀，显摆学问而读书，而是为自己读书，用生命读书。
“读行天下，有境界自成高格”。教师，作为中国最大的知识分子群体，更应该养成良好的读书习惯和品质，从而引领社会读书的风尚。学海无涯，学无止境，多读书，多学习，不断的提高自我，才能适应高速发展的社会。作为语文老师，更应该以勤读为舟，向浩瀚无边的文化大海里漫塑，提高自己的文化修养，丰富自己的文化知识，增厚自己的文化底蕴，方可承担起传承中国文化的重任。作为语文老师更要会读书，为自己读书，用生命读书，把读书做为自我生命存在的的一种方式，通过阅读，提高自身的审美旨趣、精神高度、生命境界，丰富理解力、想象力，使内心变的开放、鲜活、细腻和温柔，方可追求语文教育的诗意境界。
参考文献
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