环境监测专业实践教学的现状分析及有效途径

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摘 要： 环境监测专业作为环境工程专业的一个分支，其实践教学应区别于环境工程专业。与环境工程一样，专业实习方面存在诸多问题。本文通过分析环境监测实践教学现有问题，提出通过建立与环境监测专业对口的实习基地、加强教师自身能力培养、提高学生对实习的重视度等方法来加强实践教学环节，针对目前社会人才需求培养本科学生的实践技能，更好地增强学生们的社会竞争能力，进而促进我国监测事业的发展。

关键词： 环境工程专业 实践教学 实习基地建设

隶属于苏州科技学院（前身为苏州城建与环保学院）的环境科学与工程专业，是我国环境工科较老的专业，其专业设置及学生培养方案具有很多自身特点，本科学生前两年课程统一选修，第三年选课开始分方向，分为水污染控制方向、环境监测、固体废弃物和环境监察四个方向。我作为环境监测方向授课老师，从教几年来对教学与实践环节积累了一定的经验与体会。

实践教学，即通过短期实践让学生到社会或企业等相关对口部门进行实地考察，将所学知识应用到实际，培养学生动手能力，提高学习兴趣，为将来择业打下基础。就本学校环境监测本科专业的实践教学来说，实践环节包括认识实习（1周）、生产实习（2周）、毕业实习（3周）及《监测实习》和《现代监测综合实验周》（各1周），共计8周，大约占整个教学时间的10%。尽管教学时数并不多，由于本专业为应用型专业，实习不仅是增强对本专业感性认识，获取实践经验的重要途径，而且是加强对专业理论知识的理解，充实课堂教学内容的最好手段。没有好的实习效果，对专业课的掌握也不会好，也会影响到学生的动手操作能力，进而影响到环境监测本科毕业生在社会上的竞争。长期以来，实践教学存在经费不足及时间短等缺点，部分老师和学生对其重视程度不够，通常整个实习过程都是走马观花，最后随便抄个实习报告敷衍了事。这些不端正的态度严重影响实践教学的实施环节，导致实践课程形同虚设。

一、环境监测本科专业实习中存在的问题

环境监测本科专业实习安排难，实习单位难找，实习难带。每届都有学生向教师诉苦，说有些实习常常走马观花，根本学不到东西。分析实习效果不佳的原因有以下几个方面。

1.实习单位难找

目前，环境监测本科专业的实习，由于学生人数多（50―80人），联系实习单位困难。因此，联系实习单位往往靠学生本人及学生家长，或者凭个别教师个人关系。一些实习单位忙于日常生产，担心学生不遵守安全规程，导致安全事故的发生，秉着多一事不如少一事的态度拒绝接收实习学生。即使勉强得到这些实习单位的认可，也存在着实习收费高、与带队教师和学生不配合等现象。

2.与监测方向对口实习单位少

目前环境工程实习单位大多为水处理厂（污水、给水厂）―水污染控制方向、垃圾处理场（填埋焚烧厂）―固废方向，针对环境监测方向的实习基地很少。受到我国监测事业起步晚、环保产业技术偏落后等原因影响，环境监测第三方检测受到跨国企业主宰，公司企业大都分布在经济发达的大中城市，想找到与监测方向对口的实习单位更是难上加难。

3.实习效率效率低

目前高校实习带队教师数量不足。高校扩招后，专业教师并未按招生学生成比例增加，一个教师往往一次至少带30―50名学生进行实习，实习效率很低；实习地点若是靠学生本人或学生家长私下联系、学生单独在该实习单位开展，实习带队教师对学生遇到的问题及实习进度根本无法掌握。如果学生本人实习热情高，勤学好问；实习单位认真负责，实习学生就有可能学到许多知识。否则，实习学生则会收获极少，完全浪费了时间及此次实践机会。

4.实习带队教师实践能力欠缺

最近几年，受高校扩招影响，基本来自高校应届毕业的硕士或博士专业教师直接上岗，没有时间进行与专业相配套的实践教学培训。专业理论水平完全达标，但实践能力相对较弱，加上实习单位不够稳定、实习地点经常变动，实习带队教师很难全面了解实习单位的情况，对实习内容熟悉不够，自身实践能力提升较慢。因此，无法有效地指导学生的实习。

5.学生实习态度不端正

受到实习单位难找、专业选择盲目、考研热、就业难等原因影响，学生缺乏对实习目的、实习意义的认识，大多将实习视为旅游的机会，整个实习过程走马观花。人在实习现场，交头接耳、大声喧哗，心根本没有投入到实习中。因此，在实习单位，常常看到有些学生实习期间迟到早退，游手好闲，全然不是认真实习的样子。当然，除上述问题以外，实习条件准备不足、实习效果考核不规范也是导致效果不佳的重要原因。

二、解决以上难题的几种途径

1.建设对口实习基地

通过申报教改项目间接获取建设经费，与公司及企业签订意向协议，给企业挂牌等措施，共同建设实习场所，如添置专业辅助器材、建设现场实验平台，搭建学生简易休息室等进一步完善学生实习条件，以增强实习效果。如我校与华测检测股份有限公司签订合作意向，建立实习基地。在该公司苏州分公司内长期设立实习场所，对水、大气、土壤等方面检测项目采样、样品保存及前处理，污染物测定、仪器使用、数据处理等环境进行实地考察，为学生今后毕业论文选题及择业打下基础。

2.加强专业教师培养及实习基地建设

教师通过制订实习计划，对在实习单位内进行的实习内容要熟悉，对每步实习环节都要详细讲解，并能熟练回答学生在实习中提出的问题。

通过建设实习基地解决上述难题的结果。一方面，与相关对口企业或事业机关建立合作意向，签订实习合同、建立实习基地的标志是学校与企业签订“学生实习实践协议书”，企业挂牌为本学校的实习单位。另一方面对新进年轻带队实习教师进行短期培训，到特色实习单位建立进行挂职培训，帮助企业解决技术难题的同时提升教师自身实践指导能力。

3.提高学生对实习的重视度

一定要加强实习前动员工作，对实习地点、实习内容和实习重点一一向学生介绍，让学生事先通过Internet了解实习单位企业概况，对实习目的和内容深入了解，撰写预习报告，带着问题去实习，对实习后收获要反映在实习报告的实习心得中。通过实习前预习报告及网上资料调研的准备、实习间的现场接受的耳闻和实习后撰写实习的消化，掌握专业理论知识。

4.加强实习单位管理与交流

定期到实习单位调研。至少确保每年实习期开始前派专门老师到实习基地或单位走访，与现场陪同人员关于实习内容及重点、学生情况和实习时间等情况进行事先交流，保证实习按计划进行及学生实习高效性。高校专业老师尽量多申请实践教改立项，对实习单位为配合实习产生的额外费用给予适当补偿，尽量减轻企业的经济负担。

三、结语

环境监测作为环境工程专业的一个分支，选择该方向的大多数学生认为就业去向就是环保局或者环境监察大队等事业机关，对去企业及公司实习很不重视，觉得跟自己毕业及择业没有直接关系，实习过程不会影响毕业及择业。就公平而言，教师对学生学习态要有统一评价标准，这是培养学生上进心及学习兴趣的有效途径。实习态度不认真及实习报告抄袭的一定要体现在学生实习成绩中。

环境监测实习单位建设多与国内新兴第三方监测机构建立联系，通过他们了解适合我国国情的监测方法与技术，通过实习了解他们的人才需求状况，更新学生培养方案，为本科生就业提供帮助，进而促进我国环境监测、环境保护事业的发展。

参考文献：

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［2］齐俊峰，陈雷.关于给水排水专业实习基地建设的探索［J］.2010，35，（1）：47-48.

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