一个真正理解孩子的大人

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小林宗作，这位巴学园的校长先生，“他的头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的脱落了，但脸上的气色非常好。他的个子不算高，不过肩膀和胳膊都很结实，黑色的三件套西装已经旧得有些走了形，但穿在他的身上却显着非常整齐”。正是这样一位其貌不扬的校长先生，听小豆豆把自己的事情一件一件地娓娓道来。足足四个小时，校长先生“边听边笑着，点着头，有时候还问‘后来呢’”。在这四个小时的一笑一点头间，我感受到了一位校长对孩子发自内心的尊重。

校长先生对孩子的尊重在书中处处可见。“校长先生绝对不会把小豆豆的爸爸妈妈请到学校来。别的孩子也都一样，每当有这类事情发生的时候，都是在校长和学生之间解决”，“发生问题时，校长总耐心地听每一个孩子的解释”。还有那一场别开生面的巴学园式的运动会，不正是校长先生对高桥君这类特别的孩子的尊重和关爱吗？

校长先生不仅对孩子尊重，有一个情节还足已体现了他对教师的尊重。那次，一位女教师在上课时，无心地说了一句“有没有人还有尾巴呢？高桥君，你有没有呢”。校长先生知道了这件事后，他对这位老师发火了。但他“没有选择还有别的老师在的职员室，而是在谁也看不到的厨房里”。

正是这样一位对孩子的天性尊重，对孩子的人格尊重的校长先生，才会真正理解孩子，才会办起了这样一所与众不同的“巴学园”：

“在这个学校里，却可以根据当天的心情和方便，每天都自由选择自己喜欢的座位”；

“第一节课开始的时候，女教师就把当天要上的所有的课，还有每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上，然后说‘下面开始上课，从你喜欢的那门课开始吧’”；

“放学后的游戏时间，比别的小学要长一些……总之，大家都随心所欲地做着自己喜欢的事”；

……

在巴学园中，我看到了教育的顺其自然。当小豆豆为了找掉进粪池中的钱包而把粪便全舀出来时，校长先生路过目睹了这一切，只说了一句“弄完以后，要把这些全都放回去，啊”；校长先生看见小豆豆总会对她说：“你真是一个好孩子”。

“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以,我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人”，这是小林宗作教育情怀的独白。正是这位别样的校长先生，给予了小豆豆那群孩子别样的童年。

那，同样是校长的我，我能给予我的学生怎样的童年呢？

我沉思……

我会努力给予我的学生一个会与人交往的童年。一个在童年时期就没有朋友、只注重自我感觉的人是一个没有真正快乐的人，也是一个危险的人。会与人交往，就要会倾听，像小林宗作听小豆豆讲她故事时那样的姿态、那样的心境去倾听别人的话；会与人交往，就要会欣赏，像小林宗作欣赏小豆豆的小辫子时那样的真心、那样的直白。会与人交往，就要会尊重，像小林宗作尊重巴学园的每个人那样尊重自己身边的人，把信心带给别人，把欢乐带给别人。自己舒心的同时，也会收获别人带给你的快乐和力量。这不正是双重收获吗？所以，无论是对课堂学习方式的改革还是德育活动的开展，我都将致力于引导教师走向合作，引导学生在与人交往中获得成功的、快乐的体验。

我会努力给予我的学生一个阅读的童年。有人说，一个人，是他看过的那些书的总和。童年的书籍，是一个人最初看待世界的那双眼睛。而今，铺天盖地的虚拟世界让我们的孩子对活生生的、充满质感的现实生活没有兴趣。在扁平化的屏幕中，他们的指头更多地指向躁动不安的成人世界，而非掀开洋溢墨香、让人心境开阔而又宁静的童书。我将设置阅读课程，与教师、家长一起寻找适合孩子阅读的、让孩子着迷的书。小林宗作的“电车图书馆”是真正开放的图书馆，“谁都可以读，读哪一本都行……只要喜欢，什么时间来图书馆都可以”。让书在校园中随处可见，随手可翻。让阅读体验，丰富城市孩子物质化的童年。

我会努力给予我的学生一个每天跑步的童年。我总觉得，跑步是一项身心都得到磨炼的运动。在不断抬脚、踏地的重复而又有点单调的过程中，磨炼着人的心境，磨炼着人的意志。我将推动“每天跑步”运动。因为校园小，容不下全校孩子同时跑步，所以，我将让体育教师规划好各年级每天跑步的时间和场地，让教师领着孩子们每天都跑十分钟左右。让我们每一位五小人一天的学习生活从“跃动”开始，或是在这样的抬脚、踏地中实实在在地结束。

“巴学园，好学校！走进去一看，还是好学校”！孩子们围着学校齐心唱着的歌声，久久在我心中回荡着。因为，我也憧憬着那么的一天：

孩子们围着五小齐心歌唱——

“东城五小，好学校！走进去一看，还是好学校！”

（作者单位：东莞市东城区第五小学）