巧指生花,妙剪飞扬
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前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”所谓创造力是指在创造活动中能够运用已有的知识经验，独创的解决问题，产生出有价值的新思想、新方法和新成果的能力。幼儿期也正是幼儿极富有创造力的时代。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。通过这种有趣的剪纸活动，可以培养幼儿的观察能力和模仿能力。让幼儿自己动手，经过手、眼、脑的相互协调，发展幼儿空间思维能力。我园进行幼儿剪纸活动的研究，培养幼儿的探索和实践能力，收到了明显的成效。
一、提供良好的剪纸环境是培养幼儿创造力的前提
剪纸是渊源于民间的美术活动，它具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌。在剪纸活动中，为培养幼儿的创造能力，我们是从以下几个方面着手的：
（一）初步认识感受剪纸艺术美。
由于剪纸有较强的地域性和各族特色，为了使欣赏内容适合幼儿的欣赏水平，我们常常留意相关的信息，收集有关书籍、影视、碟片，让幼儿欣赏观看。我们还常常发动家长、幼儿收集相关的照片、实物、图片等，并布置相应的活动区，让幼儿深入讨论，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇，体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养幼儿对美的敏锐的捕捉能力。
（二）感受环境的美，提高审美意识
剪纸虽然是以幼儿自发为主的一种活动，但是，如果没有适宜的幼儿自主活动和自我表现的环境，幼儿就难以在活动中充分地发展。为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，我们为幼儿营造了浓郁的艺术氛围，加强幼儿美的视觉感受、培养幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿对美的向往。例如，我们模仿民间的过年风俗，在教室的玻璃上贴上十二生肖的剪纸作品，在墙上张贴幼儿的剪纸作品，欣赏门、窗花，使孩子身临其境地感受热闹、欢乐的气氛，提高美的能力。
（三）通过实践，培养创造美的意识
在教学中，我们注重引导幼儿通过参与，感受发现剪纸作品中的形式美和内容美。如在欣赏剪纸“猫”的活动中，我出示一幅写实的图片猫与剪纸猫，引导幼儿积极讨论两只猫的不同，从颜色、花纹、材料上做一比较，从而感受到剪纸作品的大胆、不拘一格的方式，了解花纹镂空、图案的对称，提高幼儿的价值判断水平和审美能力。
二、生活实践是激发幼儿的剪纸灵感的有效来源
（一）引导幼儿创造性地学习剪纸技能
在活动中，我们发现光靠幼儿欣赏，自由剪还不行，一些基本的剪纸技能还是非常必要的。因此制定每学期的剪纸计划时，都根据幼儿的身心发展出发，有系统循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。观看电视里小朋友剪纸的本领，激发孩子自己想去剪，想去大胆尝试这种愿意。然后从剪纸折叠的最基本方法入手，让幼儿亲自动手练习。孩子们掌握了对边折剪、左右对称剪、对边二折剪等一些基本方法。在剪纸过程中比较阴阳对比，折法上讲究对折、多折和平面剪。目测剪直线、曲线、折线，是通过引导逐步形成的，尤其是幼儿，技能的掌握更是需要具体、形象的方式。
（二）刺激幼儿充分发挥想象
幼儿的创作题材来源于生活经验和意象积累，因此我们一般选择生活中幼儿熟悉的内容，进行创作剪纸。如装饰花瓶，平时幼儿已接触到各种图案花纹的花瓶，已具有一定的感性经验，教师提供一只白色的透明花瓶，让幼儿运用剪纸的方法进行装饰，每位幼儿都积极动手，剪出了各种图案、花纹，有规则的和不规则的，如卷起来的纸筒，粗点的PVC管，废旧瓶罐，都让孩子进行大胆装饰。这些活动使幼儿的创作激情得到很好的发展，成为孩子在日常生活最感兴趣的活动。为了让幼儿有更大的创作激情，我们还经常组织幼儿外出感受美的事物。
三、审美态度是延续幼儿剪纸兴趣的不竭动力
剪纸活动在提高幼儿整体审美能力的同时，又能使孩子在操作过程中感受到无穷的乐趣。
首先，我们让幼儿欣赏各地独特的风俗文化艺术形式，如每次剪纸活动前，总拿一些成品给幼儿逐个欣赏，让幼儿初步了解剪纸作品的不同特点。其次，去表现美的剪纸作品。如让孩子在感受十二生肖的基础上，让幼儿去动手剪，挑自己喜爱的动物剪，剪出的作品布置在活动室，也可吊饰悬挂来美化环境。最后，通过各种剪纸技能及方法创作美。通过这三步对美的感受、体验、表现，可看出剪纸活动对幼儿的美育的教育作用。
幼儿期在人的一生发展中占有重要的地位，无论是幼儿对民间剪纸活动的实践，还是创造力培养都应把握这一时机，并有效地结合在一起，在学中玩，玩中学，很好地做到了寓教于乐，从而发挥它们更大的作用。幼儿的创造力的培养不是一蹴而就的，而是一个漫长、复杂的过程，需要在各项活动中有目的，有意识的培养，更需要成人不断的启发、引导和渐进深入。从幼儿思维的发展规律出发，激发幼儿的学习兴趣，提倡以幼儿为主体的活动式教学使幼儿在参加一系列的审美过程中，接受艺术熏陶，促进多种能力的综合发展。