小道理 大学问
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小道理 大学问范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
教材内容
《26 剪枝的学问》是苏教版第六册教材第八单元的一篇课文。
教材分析
这篇课文记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”。体现了生活中处处有学问，我们要做有心人的道理。
设计意图
为了帮助学生们理解“剪枝的学问”，我创设情境，激发他们的情感，让他们在品味语言中，深入思考。并引领让他们与文本进行对话，并在对话中感悟课文所要揭示的道理，以期能突破课文的重、难点。
教学目标
1.知识与能力：积累优美的词语，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.过程与方法：通过文本解读，明白“减少”是为了“增加”的道理。
3.情感态度与价值观：学生在理解体验、思考感悟中明白要做有心人。
教学重、难点
明白剪枝的学问。
教学准备
多媒体课件、图片
教学过程：
一、疑问导入
1.师：同学们，我们通过上节课的学习，知道了王大伯是怎样的呢？
（生）：他是远近闻名的种桃能手。
师：那么，他家树上结的桃子总是什么样的呢？（生）：总是那么大，那么甜，那么诱人，让人垂涎欲滴。
2.可是老师有一个疑问，不知道你们是不是也有同样的问题：为什么王大伯家的桃子总是那么大，那么甜？（板书课题）
师：剪枝的学问到底是什么呢？同学们，你们想知道吗？
（设计意图：一开始，教师就围绕课文的重点，提出问题，然后引导学生们质疑，以此来引出课文的学习。）
二、阅读文本
1.出示自主学习阅读的要求：
请大家带着“剪枝的学问是什么？”默读二、三自然段，然后请你们把相关的句子划下来。
2.引导学生交流：剪枝的学问是什么？
汇报交流：（根据学生的回答，多媒体出示）
你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。
从这段话中，你们能体会到了什么呢？（体会到王大伯对种桃的经验非常丰富。……） 引导学生们理解“疯长”的含义。最后让学生们读，要读出王大伯的自信。
（2）你还可以从哪里体会到王大伯的自信和经验非常丰富呢？
生：随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。
3.如果你就是小作者，你会有怎样的想法呢？
4.你的想法跟小作者一样吗？是否是将信将疑呢？
5.指导学生们朗读二、三自然段中人物的对话。要求读出小作者的着急以及王大伯的自信。
（设计意图：在这个环节中，为了帮助学生们进一步理解“剪枝的学问”，我让学生们进行自主探究，并引领他们在探究中逐步突破课文的重、难点。）
三、深入感悟
1.过渡：王大伯的话到底可不可信呢？到了春天小作者看到了什么？闻到了什么？还听到了什么呢？
2.在课文中，是怎样描写这些情景的呢？指导学生们自由朗读第四自然段。
3.读完之后，你感受到了什么？（指导学生们抓住“红云片片”“满树”，去体会桃花的多和美。让他们抓住“欢天喜地”、“奔跑、嬉戏”等词语体会一下“欢”。）
4.让我们一起感受这美丽的桃园美景吧！（请学生们有感情地齐读第四自然段。）
5.看到这么美的情景，看来同学们的心情和小作者一样，都急切盼望着能吃到又大又甜的桃子。（板书：急切盼望）
6.此时，你对王大伯说的那段话又有什么看法呢？多媒体再次出示：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”（引导学生们体会“减少是为了增加”的道理。然后趁机板书：减少增加）
过渡：让我们一起去瞧瞧，桃子长得好不好呢？（课件出示）一放暑假，桃子宝宝就长大了、成熟了。
7.师：此时，小作者惊什么，喜什么呢？（惊的是王大伯的话真的有道理；喜的是看到这么大这么甜的桃子，作者特别高兴。）
8.让我们再来读读王大伯的那段话。（引导学生们再次体会“减少是为了增加”的道理。）
9.观看录像：从视觉上让学生们真正体验“减少是为了增加”的道理。
（设计意图：创设意境氛围是为激发学生们的情感，引发他们思考而服务的。在这样的氛围中，老师要给学生们充分的想像和品悟的空间。因此，在这个环节中，我为学生们创设了一个环境优美的桃园，让学生们在美景中与文本进行对话，让他们对话中感悟课文所要揭示的道理，期望以此来突破课文的重、难点，达到让学生们完全明了的目的。）
四、拓展延伸
1.同学们，通过本课的学习我们明白了王大伯说的话，知道了“减少是为了增加”的道理。那么，你们在生活中，有没有发现还有哪些事例，也包含着这样的道理呢？请你们小组合作交流一下，看看是否能想出来呢？
2.分组交流
3.学生汇报结果。
（设计意图：课文的难点是“剪枝的学问”，为了帮助学生们深入理解这个道理，我在这个环节中，引导学生们联系生活实际，让他们观察身边的点滴，并举例去说明，这样他们才能真正地懂得这个道理。）
五、总结巩固
1.根据板书内容，老师总结：今天我们一起学习了课文，我们跟着小作者三进王大伯家的桃园。第一次进入，小作者满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑；第二次进入桃园，小作者急切盼望；第三次进入桃园，小作者又惊又喜。通过这样的过程，让我们明白了“减少是为了增加”的道理。
2.通过这些可以看出：生活中处处有学问，我们要做个生活中的有心人。
3.学生根据自己的能力自行挑选作业，让他们课后能轻松、愉悦的完成。
（1）有感情地朗读课文。
（2）摘抄课文中的优美词语和精彩片断。
（3）想想身边“减少是为了增加”的事例，说一说，并尽量写下来。
（设计意图：最后一个环节就本节课的总结和巩固，在这个部分，我的目的是为了让学生们能真正地有所收获。为此，我专门设计了几个练习，让不同层次的学生都能完美的完成学习任务，让他们能够有所得。）