将师爱进行到底
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【引言】要实施因材施教，就必须研究每一个学生、掌握每一个学生身心发展的特点，并实施针对性教育。作为一名工作多年的班主任，我时常问自己，我能否问心无愧地说了解每一位学生，了解他们的家庭，了解他们的脾气，了解他们的爱好，了解他们的才能，了解他们的快乐与忧愁，了解孩子们丰富的精神世界……答案常常是否定的。所以，我不断的反思和自省，我要从各个角度研究学生，要蹲下来和孩子交流，要将师爱与教育融为一体。
【主题】
我班有66个孩子，这些孩子，既活泼又好动。每天班级的管理和教学工作，让我手忙脚乱，更无暇顾及孩子的内心。但一封来自孩子的信点燃了我对教育的渴望。爱的教育，远远高于责任和义务。作为一名人民教师，一名小学班主任，要想与学生建立真正的师生情，就一定要了解孩子，爱孩子，因材施教。
【案例】
一天下午，当我批完最后一本作业时，发现这个本子底下放了一张对折的纸。好奇心促使我顺手打开，只见一张带有锯齿边的日记纸上歪歪扭扭地写着两行拼音。粗心的我并没有仔细看，拿起它就向垃圾桶走去，边走心里还边想：哪个孩子放到我这的？怎么随便放东西哦！就这样，这个纸条被我顺手扔进了垃圾桶。转身回到座位上，翻开教科书，正要准备下一节的语文课，可是脑海中却仍然闪现出那张带有稚嫩字迹的字条。教师的敏锐性忽然提醒我这极可能不是一张废纸……趁着垃圾桶还没清理，我快步走过去，蹲在垃圾桶旁，找回了字条。慢慢地重新打开它，我细细地读了起来：
xiè xie lǎo shī jiāo wǒ zhī shi，zhè jǐ tiān lǎo shī hěn máng，lǎo shī nǐ yǒng yuǎn shì wǒ de hǎo péng you.
xièhóngbó
吁！长出了一口气！原来，这是班上一个名叫谢宏博的男孩给我写的信，一封没有正确书信格式的信，并且不仅信的内容没有一个汉字，就连署名用的也是拼音。短短两个多月的接触，在我的眼中，谢宏博是一个内向、不爱发言却很懂事的孩子。之前在家长会上我从他母亲的口中得知，这个孩子不善于与人交流，并且入学前毫无语文基础，不认字，也不会拼音。一个无基础又不爱表现自己的学生是常常不被老师器重、也很有可能是被老师忽视的。然而今天，我默默地读着来自孩子内心深处的话语，不禁被这稚嫩又童真的言语深深地感动了，也让我更深刻地认识了他。多好的孩子，他喜欢我，而且还把我当成了他的朋友。这不正是我们教师想要达到的、最理想的教育境界吗？教师们每每谈起学生，都说要爱孩子，可是何时才能让孩子真正的爱我们、喜欢我们呢？这是一个契机，多么好的机会，我差一点付之一“丢”。
我认真地在这封信的下边写下：好孩子，我愿意做你的朋友！并且打了一个A+的等级，还盖上了一个带有“奖”字的印章。一年级的孩子刚刚练习写话，孩子们写的好，我都给盖“奖”字印章。我相信这些评语会给孩子们鼓励和希望。趁还没上课，我把写好“回信”信放进了抽屉里，准备上课给他。
上课铃响了，广播通知班主任立即到会议室开会……就这样，我忘记了“回信”，忘记了一个孩子内心深处焦急的等待……时隔两天，我在办公桌子上又发现了一张相似的纸，我不知道这孩子什么时候放上去的。打开这张纸，同样的字迹又呈现在我的眼前：
xiè xie lǎo shījiāo wǒ zhè me duō zhī shi，wǒ huì tiān tiān xiàng shàng，jī jí huí dá wèn tí，bú huì ràng nín láo lèi。
xièhóngbó
读罢，深深地自责涌上心头，我的疏忽差一点辜负了孩子的信任，差一点打击了孩子的积极性。这个内向的孩子，心思是多么的细腻、敏感，他是多么希望得到我的关注和欣赏！试想如果他再收不到我的回信，今后还会不会对我吐露心声，还会不会继续地喜欢我、信任我呢？不敢再多想，马上写了“回信”，连同上一封信一起塞进了孩子的桌堂，相信他收到我的回信会很高兴。
几天后，谢宏博的妈妈找到我，和我谈了好久，说孩子特别喜欢上学，愿意听我讲课，虽然没有太多基础，但是他很上进……听到这些，我也告诉她，孩子在课堂上爱发言了，而且在作业的完成上也有很大的进步……
【反思】
这个事例对我的触动很大，也再一次提醒我教师要爱学生，因为学生需要我的关心和爱。两封信，见证了孩子对我的爱；两封信，让我不得不深思，我们应该放下架子蹲下来，倾听孩子的心声；蹲下来，做孩子的朋友，以孩子的眼光看待孩子，与孩子们一起看这个世界。与学生们交朋友，努力为学生服务，帮助他们克服困难，解决问题……
如果爱，就要爱得真诚。以往，我也很爱学生，可是现在看来，我们的爱，动机不纯，爱成了一个工具，我们只是拿它来交换学生的成绩、良好纪律等，一旦不能如我们所愿，我们就立刻不再爱学生。试问，这样的爱，哪个学生会稀罕？所以，教育学生，要有真爱。平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱，这些都是教师对学生爱的真谛。这种爱，还不能局限于个别的对象，而是要面向全体学生，因为班级里的每个孩子都需要我们的爱。教师要力求做到爱得得体，爱中有严、严中有方，爱而不宠、严而有理、严慈相济。这样努力去做的教师，才堪称师德高尚的教师！才能做一个真正有爱的教师！因为——“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
教育需要爱，不能培养爱的教育是失败的教育，我坚信：三尺讲台，师爱无限，我要将师爱进行到底。