现代教育建筑底层架空景观设计
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摘 要：本文对教育建筑底层架空景观进行分析，就教育建筑底层架空空间特性进行归纳，通过具有特色代表性的教育建筑底层架空实例探讨教学区底部架空景观设计，然后从空间尺度、空间功能分割、绿化水体设计、铺地、小品设施几方面进行景观设计要点的总结。
中图分类号：TU2 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）032(C)-0232-01
一、教育建筑底层架空空间特性
现代教育教学内容灵活多样，各学科教学需要各不相同，师生活动交流也需要多层次性空间，常见的校园广场和庭院无法满足多样性空间的需要。教育建筑底层架空空间的设计成功地创造了一个更为便捷、经济、亲切、机动灵活的空间场所，填充了空间层次的空白点，为活跃整个校园的环境氛围起到了很好的作用。教育建筑底层架空空间既和室外的景观有联系，有一定的开敞性；又有顶盖、柱子对空间限定，有一定的隐蔽性，是一种半公半私密的空间，兼有室内空间和室外空间的特点。大学校园生活的丰富性，更需要多样性、多层次的底层架空空间。大学校园底层架空是教育建筑底层架空的一个典型代表类型，是我们探讨研究的一个重要方向。一方面，大学校园底层架空空间不仅满足了师生对自然的需要、对交往的需要，还对学生有着潜移默化的教育意义；另一方面，作为建筑外部空间的一部分，对提升建筑外部环境品质及烘托建筑形象有着重要的作用。教育建筑底层架空这种开放空间不管是在使用率、易达性还是交互性上来说都优于中部和高部开放；在视觉开放度上来看，其隐蔽性和私秘性也好于中部和高部开放。现代教育建筑底层架空解决师生多样性、多层次空间要求，显然是合理的。
二、教学楼底层架空景观设计
教学楼的主入口一般位于教学楼底层，人流量大。入口区域需要有较大的交通与集散空间。将教学楼底层架空，形成较大的半开敞空间，可以解决交通与集散的功能性需求，同时这种半开敞空间可以遮挡日晒雨淋，增加教学空间的层次感，为广大师生提供了一个丰富的活动空间。除此之外，此空间也可作为平时师生活动交流休闲观景的空间，作为校园的观景平台。从校园景观环境上说，底层架空增加了校园环境的通透性，增加了景观进深感和层次性。深圳大学图书馆、建筑与土木学院、中欧国际工商学院都采用了底层架空或部分架空的设计。在此空间里，可以举行班级活动，可进行展览交流活动。学生在此空间驻足停留，观看、倾听、交谈、集会，丰富了空间的多功能性。武汉软件工程职业学院教学楼底部架空，为师生提供了各自所需的功能。架空层解决了校园停车占地的问题，教师的轿车，学生的自行车，根据规划可以停在架空层内。在雨季学生的体育活动课可以安排在架空层下进行。两栋教学楼之间采用连廊的形式，围合天井下的花坛种植有八角金盘耐阴植物，营造出架空层生机勃勃的景象。架空层不仅可以调节空气流通，创造了宜人的气候环境，对于景观视线的通透，景观的连续，也起到了一定作用。中国美术学院校园整体设计在经营校园建筑群体开放空间格局和承续历史传统建筑特色方面进行了有意义的尝试，其影响面波及到周边景区环境整治与文化氛围的提升。各教学楼底层架空，引入穿插水系，派生出明暗交替、景致变幻的小院，以复合建筑加复合庭院，历史文化沉淀、自然情趣与现代校园的艺术氛围相融共生。新校园强调与景园共享相融的复合建筑空间构成，借用江南建筑特有的高墙、深院、窄巷等手法和架空，引导纵深的可视层次，使校园环境的致秘与通透达成一种多变的对比和反差，使人们领略到空间的开放与流畅。
三、景观设计要点
（1）空间尺度。教育建筑底层架空作为车库使用，一般层高3米即可；作为一般性教学楼底部通道，层高3―4.5米即可；作为运动活动区域，相对来说要求会更高一些，层高5―6米合适；作为与庭院相结合的景观环境，建议层高5―7米。
（2）空间功能分隔。教育建筑底层架空功能上作为动态空间，设计要有空间的导向，以创造人可在其中活动的条件和领域，可以运用台阶引导、铺地变化、标牌指示和护栏限定等手法来实现，运动空间的个性应以明确、开敞为主，在布局和划分时宜使用非遮挡性因素。用于表演、讨论、演说的空间则希望地面有高差变化或是背后有墙壁围合的空间。若功能上作为静态空间，在设计时，针对人静坐、眺望、学习等需要相应的在空间中设置座椅、长凳、绿荫、照明灯具、风景点等。
（3）绿化水体设计。教育建筑底层架空应利用绿化隔断、错落，创造丰富的学习交流场所。植物的选择上多采用荫生植物。水景的引入，可以使校园环境充满灵气和休闲气氛，水面可以反映景色、衬托建筑、软化环境，水随时间、光影而变动，并富有动态美。水池边可布置桌凳，成为学生们交往、观赏景致的场所。
（4）铺地、小品设施。教育建筑底层架空区域地面铺装上硬质铺地可以承受更多的践踏而不需较多的维护，使用不受天气的限制。架空层与庭院结合的设计中带状铺地的铺砌图案与形式，不仅可以影响实际环境的观感，也可使路面更加灵巧精细。同时也要注意铺地与整体氛围想和谐，注意材质的感情表达，色彩的冷暖感受。教育建筑底层架空区域人的活动主要集中在师生的研讨，自修活动、陈列展品、休息及娱乐、电脑、听觉、视觉交往行为等，与其他类型建筑相比，小品设施上要求提供更多的设施。如座椅结合花坛设计，指示牌、报栏、信息栏、垃圾箱、自动售货机、小卖亭等生活设施也可通过艺术化的造型，与植物、山石、水体、建筑相结合。
作者单位：武汉软件工程职业学院环境与生化工程系园林教研室