如何使低年级数学课堂更高效

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随着新课程改革，提倡德、智、体、美、劳全面发展，越来越重视学生的素质教育。怎样使低年级数学课堂真正做到有效、实效、高效？

首先，教师上课的态度要和蔼可亲，这样对学生才有亲和力。在教学时，虽然说，教师应该先树立威信，但是教师如果绷着脸孔，不苟言笑，教室里气氛就会严肃、紧张，学生会对老师产生畏惧感，师生之间容易产生压迫感，学生不敢表达自己的想法，师生之间的教学活动也难以互动。只有让学生喜欢上老师，学生才会喜欢上数学课，数学课的课堂气氛才会融洽。

其次，兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半。结合低年级学生的年龄特征，他们对新鲜、有趣的事物具有浓厚的兴趣，在课堂的前三分钟，采用各种各样的形式，创设情境，来激发低年级学生的学习兴趣，可以利用多媒体课件的演示，也可以利用讲故事、猜谜语、变魔术、谈学生喜欢的话题等形式，还可以复习旧知识，紧密结合知识的连贯性，迁移导入到新课的学习中，为新知做好扎实的铺垫，学生学习起来也会觉得轻松不少。

低年级学生好动爱玩，上课的有意注意时间比较短暂，一般在十五分钟左右。如何把握好这十五分钟，使一节数学课重点突出，难点突破？教师应具备良好的专业素质，“台上一分钟，台下十年功”，教师组织教学的能力很重要。在教育教学中，教师应以组织者、引导者、参与者的角色出现，突出学生的主体性，以学生为主体，培养其主动学习的能力，让学生成为学习的主人，具有主人翁意识，使“要我学”转化成“我要学”，这样才能收到事半功倍的效果。

在教学过程中，多利用启发式教学，采用有效的教学方法，如，讲解法、谈话法、讨论法、实验法、演示法、练习法，教师可以结合本节数学课的知识特点，做到因人而宜，因材施教，才能让数学课堂活跃起来。课堂上特别是讲练结合，善于精讲很重要，要让学生多做多练，熟能生巧，只有对所学知识及时练习巩固，才能加深学生对新知识的有意记忆。

教师在课堂中要善于表扬和鼓励学生。当学生做出回答和提出想法时，要暂缓判断，但要及时地鼓励。表扬的方式有很多，可以口头表扬，也可以简单的物质奖励，如，奖励小红花、红苹果、笑脸等等，也可以在黑板上对学生分组进行比赛得红旗或得智慧星，来激励学生学习的积极性，使教学任务顺利、轻松、有效地

完成。

另外，数学课堂中也应多锻炼学生的动手操作能力，加强其合作学习的能力。在课改后，学生的学具袋里的学具越来越完善和齐全，在课堂上要充分利用学具，让学生分小组合作学习，发挥学具的作用，使学具服务于学生的学习，让学生感觉到数学课原来没有那么枯燥和乏味，而是那么的生动、有趣，学生自然而然在“玩”学具中学到了知识。通过学生合作学习，让学生体验到学习数学的乐趣，获得成功的喜悦。合作能力也得到了提升，学生从小树立了合作精神，在以后的学习生活和人生道路上，具有良好的团队精神和班级荣誉感。

（作者单位 江西省信丰县希望学校）